Stödmaterial - adekvat digital kompetens

Stödmaterialet utgår ifrån Skolverkets fyra aspekter som samverkar för adekvat digital kompetens hos barn och pedagoger. Aspekterna konkretiseras under följande rubriker som finns att hitta i ovanstående flikar.

1. Miljöer och stämningar

2. Skapa och kommunicera

3. Hela världen – alla språk 

4. Programmera analogt och digitalt

5. Hantera verktyg, resurser och system

6. Kritiskt förhållningssätt

7. Etik och integritet

8. Dokumentera och reflektera

Fyra aspekter samverkar för adekvat digital kompetens

Skolverkets beskriver fyra aspekter som samverkar för adekvat digital kompetens. Vad som är digital kompetens varierar och förändras över tid i takt med att samhället och tekniken utvecklas. Barnen i Mölndals förskoleverksamheter ska få tillgång till relevant digital teknik och meningsfulla sammanhang med intresserade vuxna som stöd. En likvärdig utbildning utifrån ett digitalt perspektiv handlar om pedagogernas kompetens, hur vi arbetar med digitala resurser samt vilket stöd och vilka verktyg som finns tillgängliga. Det kräver en ständig uppdatering där hela systemet med ledning, pedagoger och stadens olika stödfunktioner samverkar. Det krävs också reflektion, planering och medvetet arbete för att vi ska kunna inta ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digitalisering utifrån en vetenskaplig grund.

När, vad, hur och varför

Genom att ge barn tillgång till många olika uttrycksformer skapar vi grunden för demokrati. Barn i Mölndals förskolor ska ges möjlighet att använda teknik som uttrycksform och få vara aktiva i undersökandet. Det innebär att de får stöd och erfarenheter för att själva vara meningsskapande producenter som får arbeta kreativt med digitala resurser. Men också att de får stöd i att bli aktiva och medvetna konsumenter som kan förhålla sig kritiskt och ansvarsfullt till medier och information. För att kunna bedriva ett medvetet arbete utifrån en vetenskaplig grund behövs kunskap om när, hur och varför de digitala verktygen kan skapa ett mervärde i lärandet, men också i vilka sammanhang de inte gör det.

Precis som läroplanens innehåll, kan stödmaterialets förväntansnivå och utvecklingsnivå hanteras på olika sätt utifrån barnens ålder och tidigare erfarenheter. Varje förskola behöver ha en progression och en plan för att kroka i och bygga på varandras arbete när barn byter grupper på förskolan. I Mölndals förskoleverksamheter sätts fokus på social interaktion och digitala verktyg ska vara just verktyg, som tillsammans med pedagoger används på ett medvetet och kreativt sätt utifrån de åtta kapitlen i det här stödmaterialet. Med hjälp av digitala resurser kan undervisningen ges fler dimensioner som utmanar och lockar till lek, skapande, berättande och utforskande. 

Barnens röster lyfts genom olika uttrycksformer

I förskolans läroplan och i barnkonventionen lyfts barns demokratiska rättighet att få göra sin röst hörd på många olika sätt. Barnen ska ges möjlighet att konstruera, undersöka och skapa genom att använda olika material och tekniker i en lekfull och tillåtande atmosfär. När digitala verktyg används tillsammans med andra resurser så kan barnens handlings-repertoar vidgas och ämnesinnehåll bli rikare. Olika typer av verktyg behöver finnas sida vid sida och hanteras av medvetna pedagoger som avgör vad som passar att använda vid olika tillfällen.

“Förmåga att kommunicera, söka ny kunskap och samarbeta är nödvändigt i ett samhälle som präglas av ett stort informationsflöde och kontinuerlig förändring.”        

                                                                                                                                                                                                                              (Lpfö18 rev. 2025)

Förväntan och utveckling som konkret stöd

Stödmaterialet ringar in vad alla barn ska få erfara under sin förskoletid. Det ringas in med hjälp av begreppen förväntansnivå och utvecklingsnivå. Förväntansnivån beskriver vad som förväntas ingå i alla förskolors undervisning och omfatta samtliga pedagoger och barn. Utvecklingsnivån är en strävan mot en högre ambitionsnivå med idéer kring områden att arbeta vidare med. Där finns inga begränsningar, utan fantasin kan flöda för att utvecklas tillsammans. 

Literaturtips