Yhteisopettaminen, samanaikaisopetus, vuorotteleva opetus... Yhdessä toteutetulle opettamiselle löytyy useita eri käsitteitä. Keskeistä on kuitenkin useamman opettajan tekemä yhteistyö perinteisen yksinopettamisen sijaan. Yhteisopettaminen tukee opiskelijoiden oppimista ja antaa mahdollisuuden vastata erilaisten opiskelijoiden tarpeisiin oppitunnilla.
Yhteisopettamista voi toteuttaa monella eri tavalla yksittäisistä oppitunneista aina kokonaisiin opintojaksoihin asti. Toteutustapa, roolit ja vastuunjako voivat jakautua eri malleissa eri tavoin:
•Toinen opettaja opettaa (vastaa tuntisuunnitelmista ja arvioinnista)
•Toinen avustaa oppilaita
> esim. resurssiopettajan käyttö
> Toinen aineenopettaja tai erityisopettaja satunnaisesti mukana
•Opettajat opettavat luokan sisällä muodostettuja erilaisia ryhmiä
> Samalla palkilla kaksi ryhmää ja opettajaa, jotka voivat jakaa ryhmäläisiä eri tavoin kahteen osaan ja eriyttää opetusta.
> Erityisopettaja voi ottaa pienryhmän erilleen.
•Opettajat täydentävät toistensa opetusta ennalta sovitusti
> Saman aineen opettajat toteuttavat opintojakson yhdessä ja jakavat vastuita ennalta
> Eri oppiaineiden yhteisen opintojaksot (tunnit yhdessä tai erikseen)
•Opettajat opettavat yhtäaikaisesti täydentäen toisiaan
> Saman aineen opettajat toteuttavat opintojakson yhdessä, vastuiden jako on joustavaa ja ”elää hetkessä”. Vaatii opettelua. Arviointivastuu jaetaan
•Opiskelijat kiertävät eri ”pysäkeillä”, joissa tehtäviä
> Esim. samalla palkilla useampi ryhmä, jotka voivat kiertää oppitunteja, yhdellä opettajalla yksi opetettava osa-alue jokaisen ryhmän kanssa
•Äidinkielen opettaja voi esimerkiksi tulla reaaliaineen tunnille auttamaan esseen kirjoittamisessa
•Samaa oppiainetta voi jakaa eriytettyihin ryhmiin, esim. perusasioiden käyminen / ylöspäin eriytetty ryhmä
•Avustava opettaja voi esim. auttaa opiskelijoita, tehdä tuntiarviointia ja merkintöjä tai ottaa vetovastuuta jos vastuullinen opettaja käy vaikkapa palautekeskusteluja opiskelijoiden kanssa.
•Opettajilla voi olla asiantuntijuutta ja osaamista eri asioista ja näitä voi vuorotella oppitunnilla (substanssiosaaminen, opiskelutekniikat, didaktiikka, erityisopetus, toiminnanohjaus..)
•Lisää opettajien hyvinvointia, työn iloa ja ammatillista kehitystä/ osaamisen jakamista
•Lisää työrauhaa
•Mahdollistaa opiskelijoiden osallisuuden ja kaikkien opiskelijoiden kohtaamisen: opiskelijoilla on mahdollisuus saada yksilöllisempää tukea oppitunnin aikana
•Arviointitaakan keventyminen, arvioinnin vertailu
•Segregaation vähentyminen
•Opettajien yhteistyö toimii myös esimerkkinä opiskelijoille yhteistyön ja vuorovaikutuksen oppimisessa
•Mahdollistaa eriyttämisen tai vaikkapa yksilökeskusteluja opiskelijoiden kanssa.
Kärsivällisyyttä tarvitaan: vie aikansa, että homma muuttuu sujuvaksi
Opettajien yhteisen suunnitteluajan puute
Opettajien vastuun epätasainen jakautuminen
Roolien epäselvyys
Erilaiset opetusfilosofiat/ käsitykset opettajuudesta
Työparin yhteensopivuus (persoona, toimintatavat yleensä)
Liian pienet luokkatilat tai erillistilojen saatavuus
Tuntikiertokaavioiden ja palkitusten haasteet
•Aika: Aikaa vaaditaan suunnitteluun, mutta myös yhteisen opettamisen ja kokemuksen kehittymiseen ja työtavan oppimiseen.
Voi vaatia materiaaleihin perehtymistä itsenäisesti
Yhteiset materiaalipankin ja työnjako materiaaleihin suositeltavaa
Suunnitteluajan tarve riippuu yhteisopettajuuden tavasta (esim. avustava vai tiimiopetus)
•Työparin yhteinen näkemys opettajuudesta -> helpottaa työtapojen ja suunnittelun toteuttamista, yhteistyötä ja lisää joustavuutta
•Yhteiset tavoitteet
•Luottamus ja vastavuoroinen kunnioitus työpariin
•Tasa-arvoisuus
•Yhteiset pelisäännöt ja kyky nopeisiin ”neuvotteluihin” oppitunnin aikanakin
Kannattaa sopia ennalta, kuinka tätä viestintää toteutetaan.
•Avoimuus ja säännöllinen keskustelu
•Palkittaminen: yhteisopetusta toteuttavien opintojaksojen/moduulien sijoittaminen samalle palkille
•Johdon tuki
•Oma substanssiosaaminen voi huolettaa ja toki asettaa rajansa yhteisopetuksen syvyydelle.
Avustavaa opetusta pystyy kuitenkin tekemään melko helposti monissa oppiaineissa ja riittää, kun on yhden oppitunnin edellä opiskelijoita.
Tässä kannattaa keskittyä omaan vahvuusalueeseen, tuo opetukseen niitä elementtejä joita pystyt auttamaan (esim. jos aihee on vaikea/ sisällöllisen avun antaminen opiskelijalle, pystytkö auttamaan yleisemmissä opiskelutaidoissa ja -tekniikoissa)
Mukana esim. lyhyen matikan, ruotsin ja äikän tunneilla
Erityisopettaja on mukana oppitunneilla havainnoimassa ja auttamassa opiskelijoita.
Joskus voinut myös ottaa yksittäisiä opiskelijoita sivuun oppitunnin aikana (jos ollut esim poissaoloja ja tulee tarve avulle)
Digimateriaalin kanssa opastusta.
Kysyy kysymyksiä opiskelijoiden puolesta, sovitusti keskeyttää opetusta, kun huomaa kärryiltä putoamista
Tunnilla tehtyjen havaintojen pohjalta tuonut ehdotuksia pääopettajalle.
Välillä opettajat kysyvät myös pedagogista neuvoa.
Ei vaadi suurta yhteissuunnitteluaikaa, mutta ytheisistä pelisäännöistä kannattaa keskustella ennalta (esim. saako keskeyttää oppitunnilla jne.)
Mitä hyötyä:
Opiskelijat tulevat helpommin hakemaan myös yksilötukea, kun tulee tutuksi erkan kanssa
Saa vaihtelua muuten yksinäiseen erkan työhön
Nämä kokemukset on kuultu Janakkalan lukiosta keväällä 2023.
Opetetaan samanaikaisesti, ei avustavaa, vaan tiimiopetusta.
Vedetään yhdessä opintojaksoja. Pakollisia sekä myös valinnaisia opintojaksoja.
Suunnitellaan tasavertaisena työparina oppitunnit. Toteutetaan yhdessä ja arvioidaan jaetusti. Opetetaan samaan aikaan molemmat samassa ryhmässä, ei siis jaeta porukkaa pienempiin osiin -> mahdollistaa keskustelua myös opettajien kesken oppitunnin aikana.
Yhteiset onedrive kansiot.
Hyödyt:
Kerätty palauteta opiskelijoilta:
siellä nousee esiin kahden opettajan asiantuntemus ja tuki.
Saa nopeammin avun yksilötukeen.
Opiskelijan yhteydenotot (esim. wilma) molemmille -> nopeuttaa vastaamista.
Opettajalle:
Vähemmän hektisempää.
Työn intoon ja jaksamiseen merkittävä lisä.
Arviointityötä voi jakaa eri tavoin jos vaikka toisen elämäntilanteessa jotain.
Säästää sijaiskulut jos toinen sairaana.
Voi oppia uutta ja kehittyä opettajana kun näkee, että asian voi tehdä toisinkin.
Kollegiaalisuus lisääntyy.
Jaksaminen paranee.
Haasteet:
Vie aluksi paljon aikaa (suunnittelu), mutta sitten helpottaa. Nyt paljon joustavampaa.
Alussa oli vaikeaa löytää yhteistä suunnitteluaikaa. Voi tuoda alussa lisäkuormitusta. Tärkeää että on oma motivaatio eikä pakotettu yhteisopettajuus. Vaatii joustavuutta ja sitä että pystyy myös välillä tinkimään niistä omista vaatimuksista miten haluaisi jonkin asian tehdä.
Nämä kokemukset on kuultu Helsingin normaalikoulun lukion uskonnon ja psykologian opettajilta keväällä 2023.
TE 1: S2-/resurssiope, joka tuonut osaamista
Avannut asioita (esim. kuvaa) selkosuomella.
esseen rakentamisessa
opiskelutekniikoissa
Aineenopettaja on tehnyt kokeen, resurssiopettaja antanut kommentteja eism. tehtävänantojen kielestä.
kommentoinut opiskelijoiden vastausten kieltä
MAB: Mukana S2-/resurssiope:
wilma-merkinnät
tuen tarpeen ennakointi
poissaolojen ja tehtävien seuranta
opiskelijoiden auttaminen
arviointihavainnoissa auttaminen
opiskelijoiden ottaminen tarvittaessa erilleen tai opetuksen järjestäminen kun matikan opettaja pitää palautekeskusteluja.
Nämä kokemukset on kuultu Turun normaalikoulun lukiolta, jossa Lukiokoulutuksen laatua Vantaalla -hankkeen työryhmä kävi benchmarkkaamassa helmikuussa 2024.
Holm Kristiina ja Åhs Vesa, psykologian ja uskonnon opettajat Helsingin normaalikoulusta.
Keskitalo Katariina, Valtanen Jukka, Ilvonen Sini ja Nieminen Joonas, Turun normaalikoululta.
Kokko Marjut. 2022. Towards inclusice teaching: Finnish teachers’ justifications for co-teaching. Education in the North. Vol 29. no. 1. pp. 61-83
Kokko, Marjut, Kohti uudenlaista opettajuutta: yhteisopettajuus edistämässä opettajien yhteistyötä ja inkluusiota kouluissa. Oulun yliopiston tutkijakoulu; Oulun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekuntaActa Univ. Oul. E 203, 2021
Lehto Päivi, erityisopettaja Janakkalan lukiosta.
Saloviita Timo (toim. ) Samanaikaisopetus. Tuntisuunnitelmia ja työtapoja.
Sirkko, Takala & Muukkonen. 2020 Yksin opettamisesta yhdessä opettamiseen | Kasvatus & Aika (journal.fi)
Tämän sivun sisältö on toteutettu osana Lukiokoulutuksen laatua Vantaalla -hanketta. Hanketta rahoitti Opetushallitus. Hanke toimi Vantaan suomenkielisissä päivälukioissa vuosina 2023-2024.