•Lisää opettajien hyvinvointia, työn iloa ja ammatillista kehitystä/ osaamisen jakamista

•Lisää työrauhaa

•Mahdollistaa opiskelijoiden osallisuuden ja kaikkien opiskelijoiden kohtaamisen: opiskelijoilla on mahdollisuus saada yksilöllisempää tukea oppitunnin aikana

•Arviointitaakan keventyminen, arvioinnin vertailu

•Segregaation vähentyminen

•Opettajien yhteistyö toimii myös esimerkkinä opiskelijoille yhteistyön ja vuorovaikutuksen oppimisessa

•Mahdollistaa eriyttämisen tai vaikkapa yksilökeskusteluja opiskelijoiden kanssa.

• Kärsivällisyyttä tarvitaan: vie aikansa, että homma muuttuu sujuvaksi

• Opettajien yhteisen suunnitteluajan puute

• Opettajien vastuun epätasainen jakautuminen

• Roolien epäselvyys

• Erilaiset opetusfilosofiat/ käsitykset opettajuudesta

• Työparin yhteensopivuus (persoona, toimintatavat yleensä)

• Liian pienet luokkatilat tai erillistilojen saatavuus

• Tuntikiertokaavioiden ja palkitusten haasteet

•Aika: Aikaa vaaditaan suunnitteluun, mutta myös yhteisen opettamisen ja kokemuksen kehittymiseen ja työtavan oppimiseen.

• Voi vaatia materiaaleihin perehtymistä itsenäisesti

• Yhteiset materiaalipankin ja työnjako materiaaleihin suositeltavaa

• Suunnitteluajan tarve riippuu yhteisopettajuuden tavasta (esim. avustava vai tiimiopetus)

•Työparin yhteinen näkemys opettajuudesta -> helpottaa työtapojen ja suunnittelun toteuttamista, yhteistyötä ja lisää joustavuutta

•Yhteiset tavoitteet

•Luottamus ja vastavuoroinen kunnioitus työpariin

•Tasa-arvoisuus

•Yhteiset pelisäännöt ja kyky nopeisiin ”neuvotteluihin” oppitunnin aikanakin

• Kannattaa sopia ennalta, kuinka tätä viestintää toteutetaan.

•Avoimuus ja säännöllinen keskustelu

•Palkittaminen: yhteisopetusta toteuttavien opintojaksojen/moduulien sijoittaminen samalle palkille

•Johdon tuki

•Oma substanssiosaaminen voi huolettaa ja toki asettaa rajansa yhteisopetuksen syvyydelle. 

• Avustavaa opetusta pystyy kuitenkin tekemään melko helposti monissa oppiaineissa ja riittää, kun on yhden oppitunnin edellä opiskelijoita.

• Tässä kannattaa keskittyä omaan vahvuusalueeseen, tuo opetukseen niitä elementtejä joita pystyt auttamaan (esim. jos aihee on vaikea/ sisällöllisen avun antaminen opiskelijalle, pystytkö auttamaan yleisemmissä opiskelutaidoissa ja -tekniikoissa)

• Mukana esim. lyhyen matikan, ruotsin ja äikän tunneilla

• Erityisopettaja on mukana oppitunneilla havainnoimassa ja auttamassa opiskelijoita. 

• Joskus voinut myös ottaa yksittäisiä opiskelijoita sivuun oppitunnin aikana (jos ollut esim poissaoloja ja tulee tarve avulle) 

• Digimateriaalin kanssa opastusta. 

• Kysyy kysymyksiä opiskelijoiden puolesta, sovitusti keskeyttää opetusta, kun huomaa kärryiltä putoamista 

• Tunnilla tehtyjen havaintojen pohjalta tuonut ehdotuksia pääopettajalle.  

• Välillä opettajat kysyvät myös pedagogista neuvoa. 

• Ei vaadi suurta yhteissuunnitteluaikaa, mutta ytheisistä pelisäännöistä kannattaa keskustella ennalta (esim. saako keskeyttää oppitunnilla jne.)

• Mitä hyötyä: 

• Opiskelijat tulevat helpommin hakemaan myös yksilötukea, kun tulee tutuksi erkan kanssa 

• Saa vaihtelua muuten yksinäiseen erkan työhön 

Nämä kokemukset on kuultu Janakkalan lukiosta keväällä 2023.

• Opetetaan samanaikaisesti, ei avustavaa, vaan tiimiopetusta.  

• Vedetään yhdessä opintojaksoja. Pakollisia sekä myös valinnaisia opintojaksoja.

• Suunnitellaan tasavertaisena työparina oppitunnit. Toteutetaan yhdessä ja arvioidaan jaetusti. Opetetaan samaan aikaan molemmat samassa ryhmässä, ei siis jaeta porukkaa pienempiin osiin -> mahdollistaa keskustelua myös opettajien kesken oppitunnin aikana.   

• Yhteiset onedrive kansiot.  

Hyödyt: 

Kerätty palauteta opiskelijoilta: 

• siellä nousee esiin kahden opettajan asiantuntemus ja tuki. 

• Saa nopeammin avun yksilötukeen. 

• Opiskelijan yhteydenotot (esim. wilma) molemmille -> nopeuttaa vastaamista. 

Opettajalle: 

• Vähemmän hektisempää. 

• Työn intoon ja jaksamiseen merkittävä lisä. 

• Arviointityötä voi jakaa eri tavoin jos vaikka toisen elämäntilanteessa jotain. 

• Säästää sijaiskulut jos toinen sairaana. 

• Voi oppia uutta ja kehittyä opettajana kun näkee, että asian voi tehdä toisinkin. 

• Kollegiaalisuus lisääntyy. 

• Jaksaminen paranee. 

Haasteet: 

• Vie aluksi paljon aikaa (suunnittelu), mutta sitten helpottaa. Nyt paljon joustavampaa.  

• Alussa oli vaikeaa löytää yhteistä suunnitteluaikaa. Voi tuoda alussa lisäkuormitusta. Tärkeää että on oma motivaatio eikä pakotettu yhteisopettajuus. Vaatii joustavuutta ja sitä että pystyy myös välillä tinkimään niistä omista vaatimuksista miten haluaisi jonkin asian tehdä. 

Nämä kokemukset on kuultu Helsingin normaalikoulun lukion uskonnon ja psykologian opettajilta keväällä 2023.

TE 1: S2-/resurssiope, joka tuonut osaamista 

• Avannut asioita (esim. kuvaa) selkosuomella.

• esseen rakentamisessa

• opiskelutekniikoissa

• Aineenopettaja on tehnyt kokeen, resurssiopettaja antanut kommentteja eism. tehtävänantojen kielestä.

  • kommentoinut opiskelijoiden vastausten kieltä

MAB: Mukana S2-/resurssiope: 

• wilma-merkinnät

• tuen tarpeen ennakointi

• poissaolojen ja tehtävien seuranta

• opiskelijoiden auttaminen

• arviointihavainnoissa auttaminen

• opiskelijoiden ottaminen tarvittaessa erilleen tai opetuksen järjestäminen kun matikan opettaja pitää palautekeskusteluja.

Nämä kokemukset on kuultu Turun normaalikoulun lukiolta, jossa Lukiokoulutuksen laatua Vantaalla -hankkeen työryhmä kävi benchmarkkaamassa helmikuussa 2024.