Aineen erityistermit kuten "teesi", "lyriikka" ja "assertiivisuus" haastavat monia. Tekstilajeista kaunokirjalliset tekstit haastavat erityisesti, ja laajojen tekstikokonaisuuksien hahmottaminen voi olla vaikeaa useille. Mediatekstilajien erityispiirteiden tunnistaminen tuottaa myös ongelmia, koska nuoret eivät enää samoin lue lehtitekstejä ja myös mediatekstien piirteet ovat sulautuneet monimuotoisiksi. Monikulttuuristen aiheiden käsittely on joskus haastavaa, koska ei tunne opiskelijoiden moninaisia etnisiä taustoja ja / tai asenteita (esimerkiksi tällä hetkellä sodan käsittely tai poliittisten aiheiden käsittely). 

Kielikuvat ja idiomaattiset ilmaisut voivat olla haastavia jokaiselle opiskelijalle. Tekstilajityypeistä runous on haastavaa. Pitkät tekstit tuottavat haasteita monille. Ääntämisen ja kirjoitusasun erilaisuus. Vertaa suomen kieli, jossa sanat äännetään lähes samoin kuin ne kirjoitetaan. Kielioppitermit voivat olla vaikeita ja niitä on tarpeen avata ja käyttää erilaisia muistisääntöjä (esim. konsukiepre). Kielioppi ja sanojen rakentuminen voivat olla erilaisia suomen kielen ja vieraan kielen välillä, jolloin opiskelijan voi olla vaikea ymmärtää kieliopin käsitettä (esim. refleksiivipronominit: tvätta sig - peseytyä). Kulttuuritietoisuuden kannalta pakolaisuus on hankala aihe käsitellä, kun ei ole tietoa kaikkien opiskelijoiden taustoista.

Vastauksissa on tärkeää täsmällinen ilmaisu (ainakin, vähintään, korkeintaan,...) , mikä on monlile vaikeaa. Esimerkiksi viittaukset menevät usein väärin/ epämääräisesti. Matemaattinen kieli ja symbolit ovat opiskelijoille ajoittain hyvinkin haasteellisia. Varsinkin lyhyessä matematiikassa on yllättävän paljon pitkiä sanallisia tehtäviä, jossa merkitystä on suomen kielen ymmärtämisellä. Paljon samankuuloisia sanoja, jotka kuitenkin tarkoittavat aivan eri asioita (paino vs. paine). Puhekielessä käytetyt termit eroavat luonnontieteellisestä merkityksestään (paino vs. massa & ruokasuola vs. suola).

Käsitteet, kuten antisemitismi, antisionismi, panarabialaisuus voivat olla hankalia monille. Filosofiassa erityistä haastetta aiheuttaa sekä sanan, jotka perustuvat kreikkaan ja latinaan, että selityksen vaikeus. Käsitteet sekoittuvat helposti myös arkitietoon, ja keskeistä onkin tieteellisen tiedon erottamisen taito. Tieteellinen kieli vaatii opettelua ihan kaikilta, ja oikeastaan vain lukemalla oppii hallitsemaan sitä. Asiatekstityyli joillekin vaikeaa: miten kerron sekä asiatekstiä että teen siitä sovelluksen. Väittelyopintojaksolla  ja yhteiskuntafilosofian väittelyteemojen kanssa täytyy olla tarkkana kulttuurisensitiivisyyden kannalta. 

Oppiaineissa, varsinkin historiassa,  käsitellään oikeastaan kaikkia inhimillisen elämän osa-alueita sekä tieteitä. Käsitteitä on valtavasti ja perustellun analyysin kirjoittaminen vaatii laajaa sanavarastoa. Oppimateriaalien tekstit ovat pitkiä ja vaativat eri tekstilajien sekä kriittisen lukutaidon hallintaa. Meillä on, varsinkin Ukrainan sodan jälkeen, lisääntyvässä määrin opiskelijoita konfliktin molemmilta puolilta. Sotien ja konfliktien käsittely vaatii suurta sensitiivisyyttä ja nojaamista ainoastaan todistettuun faktatietoon ja akateemiseen analyysiin. Se on todella vaikeaa, varsinkin jos opiskelijat tuovat voimakkaasta esille disinformaatiota konfliktin toiselta osapuolelta. Mielestäni tarvitsisimme tässä enemmän koulutusta ja tukea. 

Paljon erilaisia termejä. Biologiassa paljon vierasperäisiä sanoja latinasta, kreikasta ja englannista (homeostaasi, ostesyytti, dendriitti, nefroni). Rinnalla voi olla useita termejä samalla asialle ja kaikki tulisi opetella yo-kokeita varten. Kulttuuritietoisuuden kannalta voi olla paljon sensitiivisiä aiheita, kuten seksuaalisuus, sukupuoli, biologiassa ihonvärin periytyminen ja ihosolujen melaniinin tuotanto sekä näihin liittyvät ilmaisut (ihonväriltään tumma vs. lähes musta, kuten kirjassa).

Kuvaamataidon käsitteet voivat olla hankalia ja  selkokieli voi typistää ja yksinkertaistaa asioita. Taiteesta keskusteleminen voi olla hankalaa. Musiikin teoriaan liittyy paljon sanoja, joiden ymmärtäminen voi olla osalle hankalaa (sointu, tahti, harmonia). Lähi-idän maista tuleville maahanmuuttajataustaisille ja tietyn uskontokunnan musiikin ymmärtäminen taiteena on haastavaa. Musiikilla tässä kulttuurissa on erilainen rooli.  Intervallit, syke, sointukierto on vaikeaa ymmärtää. Tietyt uskonnolliset taustat estävät jumalasta laulamisen. Perhetausta estää länsimaiseen populaarikulttuuriin tutustumisen joskus.  Uskonnollista tekstiä sisältävät laulut saattavat olla jollekin haasteellisia. Islaminusko voi vaikuttaa, ettei saa piirtää ihmistä. Kappaleiden sisältämät tekstit eri vuosikymmeniltä eivät välttämättä enää ole ajankuvan mukaisia.  Teatteriin liittyvässä kaunokirjallisuudessa paljon kuvailua sisältävää kieltä, klassikotekstejä ja niissä käytettyjä ilmaisuja, sananlaskuja kielikuvia, mielikuvien sanoittamista.  Myös draamallinen, toimintaa ohjaava teksti ja erilaiset murrealueiden sanat ja ilmaisut. Esimerkiksi rautakanki, puoskari, kekri ja leili ovat sanoina herättäneet hämmennystä.

Jatko-opintoihin liittyvä sanasto on monille haastavaa. Pieni fontti ekstensiivisessä tekstissä vaikeuttaa lukemista. Raskaat nominipainotteiset virkkeet ja vierasperäiset sanat sekä abstraktit termit vaikeuttavat lukemista. S2 -opiskelijoiden erityisopetuksen tuki on voinut koulu-uralla jäädä saamatta: oppimisen pulmiin ei ehkä osata kiinnittää huomiota, kun ne nähdään vieraskielisyyden ilmentymänä.

• Keskittymisen vaikeudet

• Työmäärät päätösviikolla

• Motivaation haasteet

• Lukemisen ja ymmärtämisen haasteet

• Unen vähäinen määrä

• Oppituntien pituus 75min on pitkä ja tauko välissä olisi hyvä

• Aikaiset aamut/ myöhäiset iltapäivät hankalia

• Prokrastinaatio

• Hitaus tehtävien teossa

• Vaikeus pyytää apua

• Kirjoittaminen

• Ajanhallinta

• Matematiikan teoriat ja muistisäännöt, sanalliset tehtävänannot, joskus tehtävät tuntuvat turhilta (vaikeus yhdistää arkielämään), kaavat.

• Historiassa paljon muistettavaa

• Kielet:  pitkät sanastot tai kielioppi

• Ruotsi: kieltä ei käytä koulun ulkopuolella

• Fysiikka: vaikeat tehtävät

• Filosofia: eri filosofien ajatukset

• Yhteiskuntaoppi, tekstiä ja muistettavaa on paljon

• Vaikeat termit, esim kemiassa, matematiikassa ja fysiikassa. Terminologiaa voitu oppia aiemmin englannin kielellä.

• Biologia

• Englanti, esseiden kirjoittaminen.

• Pitkien tekstien lukeminen

• Matematiikan sanalliset tehtävät

• Tekstin analysoiminen

• Esseetehtävät

• Reaaliaineiden soveltavat tehtävät

• Päiväkirjat

• Suomen kielioppiin liittyvät tehtävät

• Tiivistelmien teko

• Videotehtävät

• Tehtävät, joissa käsitellän monia uusia aiheita samaan aikaan.

• Tauon ottaminen tehtävään ja palaaminen siihen myöhemmin

• Avun pyytäminen opettajalta, sisarukselta tai kaverilta

• Opetusvideot tai tiedon etsiminen netistä

• Tehtävän jättäminen väliin.

• Opettajat huomioisivat tarkemmin, tarviiko joku luokassa apua

• Lempeä opettaja, jotta voi kysyä apua vapaasti. 

• Ymmärrystä opiskelijaa kohtaan. Kärsivällisyyttä ja avoimuutta. Joustavuutta tehtävien palauttamiseen.

• Kiireettömyys oppitunnin jälkeen, jotta apua voisi jäädä kysymään

• Kertaustunnit 

• Opettaja antaa tehdä tehtäviä omaan tahtiin.

• Sanastot tai selkotekstiä, jotta sanat tulevat ymmärretyksi. Selkeä kieli opettaessa.

• Teorian selittämistä.

• Välillä yksilöllistä tukea.

• Työrauhaa luokkatilaan.