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ACT2.16.1:T he Hacked Interview
Etapa o etapas a las que va dirigido el proyecto: 4º ESO A/B no bilingüe
Competencia curricular relacionada con la actividad: Competencia en comunicación lingüística (CCL), Competencia plurilingüe (CP), Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA), Competencia ciudadana (CC), Competencia emprendedora (CE).
Justificación: Esta actividad se fundamenta en un enfoque competencial, activo y basado en la resolución de problemas, en coherencia con la LOMLOE, ya que plantea al alumnado una situación simulada de trabajo periodístico en la que debe analizar, interpretar y reorganizar información fragmentada para reconstruir una entrevista. El desarrollo de la tarea permite aplicar de forma funcional contenidos gramaticales (estilo indirecto y el uso de reporting verbs), en un contexto significativo vinculado a la producción de un informe periodístico formal. Asimismo, la detección de incoherencias, desajustes entre preguntas y respuestas y alteraciones en el contenido favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la inferencia y el razonamiento lógico en lengua extranjera. El trabajo cooperativo en pequeños grupos promueve la interacción, la negociación de significados y la toma de decisiones compartida, reforzando la competencia comunicativa y social del alumnado.
Procesos: En esta actividad se desarrollan principalmente las siguientes competencias
CE1. Comprender e interpretar textos orales, escritos y multimodales: Los alumnos reconstruyen una entrevista desordenada y detectan incoherencias para entender el sentido global.
CE2. Producir textos orales, escritos y multimodales coherentes y adecuados: Transforman el discurso directo en indirecto y elaboran un informe final.
CE3. Interactuar oralmente y por escrito en intercambios comunicativos: Negocian en grupo las respuestas correctas y justifican decisiones.
CE4. Mediar entre lenguas y reformular información: Reformulan la entrevista (cambio de estilo directo a indirecto, reorganización de información y adaptación del mensaje).
CE5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua y los usos lingüísticos: Identifican errores, inconsistencias lógicas y aplican reglas del discurso indirecto y reporting verbs.
ACT2.16.2: The Crime Scene Cleanup
Etapa o etapas a las que va dirigido el proyecto: 4º ESO A/B no bilingüe
Competencia curricular relacionada con la actividad: Competencia en comunicación lingüística (CCL), Competencia plurilingüe (CP), Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA), Competencia ciudadana (CC), Competencia emprendedora (CE).
Justificación: Esta actividad se enmarca en un enfoque competencial, activo y basado en la resolución de problemas, en coherencia con la LOMLOE, ya que el alumnado debe analizar, interpretar y reorganizar información lingüística y contextual en una situación simulada de investigación forense. A través de la reconstrucción de un suceso a partir de evidencias fragmentadas, se favorece el desarrollo de la comprensión, el pensamiento lógico y la capacidad de inferencia en lengua extranjera. Asimismo, el uso de la voz pasiva permite aplicar de forma significativa contenidos gramaticales en un contexto funcional, reforzando la producción escrita formal propia de informes. La detección de contradicciones lógicas potencia el razonamiento crítico y la competencia de aprender a aprender, mientras que el trabajo cooperativo fomenta la interacción, la negociación de significados y la toma de decisiones compartida.
Procesos: En esta actividad se desarrollan principalmente las siguientes competencias específicas de la materia inglés:
CE1. Comprender e interpretar textos orales, escritos y multimodales: Analizan el informe del policía y las evidencias para reconstruir el suceso.
CE2. Producir textos orales, escritos y multimodales coherentes y adecuados: Elaboran un informe final utilizando la voz pasiva correctamente.
CE3. Interactuar oralmente y por escrito en intercambios comunicativos: Debaten en grupo y negocian la solución del caso.
CE4. Mediar entre lenguas y reformular información: Transforman estructuras activas a pasivas y reorganizan información fragmentada.
CE5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua y sus usos: Detectan contradicciones lógicas y aplican la estructura gramatical de la voz pasiva en contexto.
Evaluación de las actividades propuestas
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