Elena Morcillo Redondo - Recogida de evidencias

ACT2.7.1: Los fascismos en Europa

Etapa o etapas a las que va dirigido el proyecto: 4º ESO 

Competencia curricular relacionada con la actividad: Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)

Justificación: Con esta actividad se buscan varios objetivos. En primer lugar, el trabajo cooperativo y colaborativo entre el alumnado, así como favorecer la construcción de su propio conocimiento. También se busca que sean capaces de comprender la interrelación de la Historia a través de establecer  las causas y consecuencia que se derivan de los distintos acontecimientos. Pero, sobretodo, el objetivo principal de la actividad es la reflexión y la capacidad de debatir en el aula defendiendo, con argumentos sólidos y razonados aplicando los conocimientos históricos, sus ideas. 

Procesos: En esta actividad se desarrollan varias competencias específicas. Una de ellas  es la CE1, concretamente la CE1.1 (elaborar contenidos propios en distintos formatos...); la CE1.2., (establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando síntesis interpretativas y explicativas...); la CE1.3., (transferir adecuadamente la información y el conocimiento por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales...). También se trabaja la CE3, la CE 3.2., (entender y afrontar problemas y desafíos pasados, actuales o futuros ...) y la CE 3.3., (utilizar secuencias cronológicas complejas en las que identificar, comparar y relacionar hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos...). 

¿Cómo lo hemos hecho? 

Una vez explicado el origen del fascismo y del totalitarios en Europa, sus características y países de expansión (Italia, Alemania, la URSS y España) , los alumnos tuvieron que demostrar sus conocimientos en el Aula de Pensar. Para ello se distribuyeron en 5 grupos de 5 personas (son 30 alumnos) y a cada uno se le encomendó una tarea/tema. De manera colaborativa debían de elaborar en las pizarras esquemas sobre el tema que les hubiese tocado, por ejemplo, los orígenes y características del fascismos (sus causas), el fascismo en Alemania o un eje cronológicos sobre los mismos, que les sirviera de apoyo para su posterior explicación. Transcurrido el tiempo concedido para la elaboración,  el siguiente paso consistió en exponerlo de manera ordenada (cronológicamente) con el fin de fomentar el debate y la reflexión, en especial que los alumnos fueran capaces  de entrever los peligros que para la sociedad democrática puede conllevar el resurgimiento de este tipo de ideologías y los riesgos que existen en la actualidad para ello.