Cano Gálvez, María

Centro educativo al que pertenece: CEIP ANTONIO HERNÁNDEZ GIL

Código del centro educativo: 06003953

Proyecto CITE del centro: (COLABORATIVO) IMPREGNATE DE EMOCIONES

Nombre y apellidos del participante: Cano Gálvez. María

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD1):

Nombre para referenciar esta evidencia:
Orejas de mariposa: descubriendo nuestras cualidades a través de los sentidos

Objetivo/s principal/es:

• Favorecer el desarrollo de la autoestima y el autoconcepto positivo en el alumnado.

• Promover valores de respeto, empatía y aceptación de las diferencias individuales.

• Potenciar la expresión emocional y el reconocimiento de cualidades positivas en los compañeros.

• Estimular los sentidos mediante experiencias multisensoriales que ayuden a relacionar sensaciones y emociones.

• Fomentar la participación activa y la cooperación entre el alumnado.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
B (alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria).

Descripción de la actividad:
Esta actividad se ha desarrollado con el alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria en el aula multisensorial del centro. La propuesta parte del cuento Orejas de mariposa, un recurso muy adecuado para trabajar la autoestima, la aceptación personal y la importancia de valorar las diferencias de cada persona.

Comenzamos la sesión con la lectura compartida del cuento. Durante la narración fui realizando pequeñas pausas para favorecer la comprensión del alumnado y generar momentos de reflexión sobre lo que estaba ocurriendo en la historia. Aprovechamos estos momentos para hablar sobre cómo se sentía la protagonista, por qué a veces las palabras de los demás pueden hacernos sentir mal y cómo podemos aprender a valorar nuestras cualidades y las de los demás.

Tras esta primera parte de diálogo y reflexión, realizamos una actividad colaborativa. El alumnado participó en la elaboración de un mural en el que cada niño y niña debía pensar y expresar una cualidad positiva de cada uno de sus compañeros. Para ello, escribieron o dibujaron en pequeñas mariposas esas cualidades (amable, buen amigo, ayuda a los demás, divertido, trabajador, etc.), que posteriormente fuimos colocando en el mural. Esta actividad resultó especialmente enriquecedora, ya que permitió que el alumnado aprendiera a mirar a sus compañeros desde una perspectiva positiva y a expresar verbalmente aspectos que valoran de los demás.

Para finalizar la actividad, realizamos una pequeña experiencia sensorial en la que el alumnado pudo explorar diferentes sabores, aromas y texturas. En la mesa sensorial se presentaron distintos alimentos y elementos con características variadas (dulce, salado, suave, crujiente, aromático, etc.). A través de esta experiencia, el alumnado pudo experimentar con los sentidos y expresar qué sensaciones les producían, relacionándolo con las emociones trabajadas previamente en la actividad.

La intención de esta última parte fue reforzar el carácter vivencial de la sesión, permitiendo que los niños y niñas experimentaran y verbalizaran sus sensaciones, favoreciendo así una conexión entre emociones, sentidos y aprendizaje.

Metodologías activas utilizadas:
Durante el desarrollo de la actividad se han utilizado diferentes metodologías activas que favorecen la participación del alumnado:

• Aprendizaje cooperativo, a través de la elaboración conjunta del mural de cualidades positivas.

• Aprendizaje basado en experiencias, mediante la experimentación sensorial con sabores, aromas y texturas.

• Educación emocional, trabajando la autoestima, la empatía y la aceptación personal a partir del cuento.

• Aprendizaje multisensorial, aprovechando los recursos del aula multisensorial para estimular diferentes sentidos.

• Diálogo reflexivo, fomentando la participación oral y la expresión de ideas y sentimientos.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
Esta actividad se enmarca plenamente dentro del proyecto CITE del centro “Imprégnate de emociones”, cuyo objetivo principal es trabajar la educación emocional del alumnado a través de experiencias significativas y vivenciales.

La utilización del aula multisensorial permite trabajar las emociones desde una perspectiva más global, implicando diferentes sentidos y favoreciendo aprendizajes más profundos. A través del cuento, el mural colaborativo y la experiencia sensorial, el alumnado ha podido reflexionar sobre la autoestima, el respeto hacia los demás y la importancia de valorar las cualidades propias y ajenas. Además, se fomenta un clima positivo en el aula basado en el reconocimiento y la valoración de cada miembro del grupo.

Dificultades encontradas:
Durante el desarrollo de la actividad surgieron algunas pequeñas dificultades relacionadas principalmente con la edad del alumnado, ya que en algunos casos les resultaba complicado identificar y verbalizar cualidades positivas de sus compañeros sin ayuda. Por ello fue necesario acompañarles con ejemplos y preguntas guiadas.

También fue necesario organizar adecuadamente los turnos durante la experiencia sensorial para que todos pudieran participar de forma ordenada y tranquila.

Trabajo de preparación previa del docente:
Para poder llevar a cabo la actividad fue necesario realizar una planificación previa que incluyó:

• Selección del cuento y preparación de la narración.

• Diseño de preguntas para favorecer el diálogo y la reflexión durante la lectura.

• Elaboración del material para el mural colaborativo (cartulinas, papeles, rotuladores, etc.).

• Preparación y organización de los elementos de la experiencia sensorial (diferentes alimentos, aromas y texturas).

• Organización del espacio en el aula multisensorial para facilitar el desarrollo de la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
La actividad se desarrolló en una sesión aproximada de 60 minutos, distribuida en tres momentos: lectura y reflexión del cuento, elaboración del mural colaborativo y experiencia sensorial final.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
La principal dificultad fue la limitación del tiempo disponible dentro del horario lectivo, ya que este tipo de actividades requieren momentos de diálogo, participación y experimentación que necesitan desarrollarse con calma. Aun así, la sesión se pudo realizar de forma satisfactoria y el alumnado participó activamente en todas las propuestas.