LA ARMONÍA RÍTMICA: COLORES, SONIDOS Y CUERPO EN MOVIMIENTO

La finalidad de esta actividad en Educación artística es que el alumnado de segundo ciclo de primaria (tercero y cuarto) desarrolle sus habilidades motrices de una manera dinámica, lúdica y creativa a través de la música favoreciendo un aprendizaje kinestésico y personal en el alumnado. Para ello, se han realizado 2 actividades diferentes, una primera que se enfoca en el desarrollo corporal, lateralidad, coordinación, atención psicomotricidad. La segunda más enfocada en la expresión, improvisación, creatividad, comunicación a travésde la música y los colores.

Actividad 1: "Conoce y Desarrolla Tu Cuerpo"

Objetivos:

• Identificar y explorar diferentes partes del cuerpo a través del sonido y el color.

• Desarrollar la coordinación motriz y el sentido del ritmo.

• Fomentar la conciencia corporal y la expresión creativa.

• Establecer una conexión entre el sonido, el movimiento y la percepción visual (color).

Desarrollo de la actividad:

1. Introducción y calentamiento (10 minutos): Inicia con una breve relajación y estiramiento, pidiendo a los niños que sientan las diferentes partes de su cuerpo.

Puedes usar música suave de fondo.

2. Exploración de sonidos corporales (15 minutos): 

o Introduce los cuatro tipos de percusión corporal: chasquidos de dedos, palmadas, golpes en las rodillas y pies (o en el suelo si es más cómodo para ellos).

o Asigna un color a cada parte del cuerpo para facilitar la percusión utilizando los colores y la luces como estímulo. Por ejemplo:

▪ dedos: naranja

▪ manos: Rosa

▪ zona de las rodillas: amarillo

▪ Pies: azul o lila

o Los niños marcan su piel con ayuda del docente con pinturas faciales no tóxicas, con la zona del cuerpo asociada a cada percusión/color.

3. Activación corporal (10 minutos): Antes de realizar la canción realizamos una serie de estiramientos y movimientos un activación previa, para que el alumnado active y localice las diferentes partes del cuerpo que van a utilizar para realizar la percusión corporal con movimientos, explorando diferentes ritmos y combinaciones con diferentes partes del cuerpo.

4. Percusión corporal de la canción “wellerman " (20 minutos):

o En primer lugar realizamos un visionado del vídeo de la canción para interiorizar el compás de 4 tiempos, además de ir viendo las diferentes combinaciones rítmicas a través de la percusión corporal

o Práctica conjunta de todo el grupo clase

o Grabación de la canción de la actividad, utilizando el vídeo como recurso de evaluación, evidencia de la actividad y visionado posterior del alumnado y del docente para propuestas de mejora y valoraciones

Capacidades y Competencias:

• Conciencia y Expresión Corporal: Reconocimiento y uso del cuerpo como medio de expresión.

• Sentido del Ritmo y la Musicalidad: Desarrollo de la capacidad de seguir y crear patrones rítmicos.

• Coordinación Motora: Mejora de la coordinación óculo-manual y general.

• Creatividad e Imaginación: Invención de nuevas secuencias y expresiones.

• Comunicación Lingüística: A través de la canción y la expresión oral.

• Competencia Matemática (sentido numérico): Conteo de ritmos y patrones.

Metodologías Activas e Innovadoras:

• Aprendizaje Basado en el Juego: La actividad se presenta de forma lúdica y participativa.

• Multisensorialidad: Involucra la vista (colores), el oído (sonidos) y el tacto (movimientos corporales).

• Aprendizaje Cooperativo: Los niños trabajan juntos para aprender la canción y los movimientos.

• Educación Emocional: A través de la expresión corporal y el disfrute de la actividad.

• Pedagogía del Color: Uso del color como elemento clave para la identificación y la memorización.

Recursos:

• Pinturas faciales no tóxicas de los colores asignados (amarillo, rojo, azul, verde) o

pegatinas de esos colores.

• Pizarra digital del aula multisensorial y vídeo de la canción “Wellerman (Sea

Shanty) https://www.youtube.com/watch?v=xprN9abBYjY&t=2s

• Espacio amplio y seguro para el movimiento del Aula Multisensorial.

Temporalización:

• Total: 55 minutos (una sesión de clase).

Misión del Alumnado:

• Aprender y realizar las percusiones corporales asociadas a los colores.

• Interpretar la percusión corporal de la canción Wellerman (Sea Shanty)

• Explorar y expresar su cuerpo a través del movimiento, luces, colores y el sonido.

Resultados:

• Alumnado capaz de identificar y producir sonidos con diferentes partes del cuerpo.

• Mejora en la, atención, coordinación rítmica y la conciencia corporal.

• Mayor expresividad y seguridad en el uso del cuerpo como vehículo de comunicación.

• Creación de un ambiente de aprendizaje divertido y estimulante.

Áreas Curriculares Implicadas:

• Educación Artística (Música y Danza): Percusión corporal, ritmo, expresión corporal, creación musical.

• Educación Física: Conciencia corporal, coordinación, movimiento.

• Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: Reconocimiento de las partes del cuerpo.

Actividad 2: "El Cuerpo como Medio y Vehículo de Expresión a través de la Música"

Objetivos:

• Experimentar la libertad de movimiento en respuesta a la música.

• Desarrollar la improvisación y la creatividad corporal.

• Comprender cómo el cuerpo puede ser un vehículo de expresión de emociones y sensaciones.

• Potenciar la escucha activa y la interpretación musical a través del movimiento.

• Fomentar la expresión no verbal y la comunicación a través del lenguaje corporal.

Desarrollo de la actividad:

1. Preparación del espacio y las barras de colores (5 minutos): Asegúrate de que el aula multisensorial esté despejada. Distribuye las barras luminosas de colores al alumnado.

2. Calentamiento y conexión con la música (10 minutos): Pon una pieza de música tranquila y ambiental. Invita a los alumnos a cerrar los ojos y a escuchar la música, sintiendo cómo les hace sentir. Luego, anímales a moverse suavemente por el espacio, estirándose y despertando su cuerpo.

3. Movimiento libre con barras de colores por medio de la música relajante (25 minutos):

o Pide a cada alumno que elija una o dos barras de colores.

o Pon una nueva pieza musical, que sea tranquila pero con un ritmo claro (puede ser instrumental o vocal, pero sin una letra que dirija demasiado el movimiento).

o Invita a los niños a moverse libremente por el espacio, utilizando las barras de colores como extensión de su cuerpo. Anímales a:

▪ Dejarse llevar por el ritmo y el carácter de la música.

▪ Crear formas y figuras con las barras.

▪ Interactuar con el espacio y, si lo desean, con otros compañeros (siempre respetando el espacio personal).

▪ Expresar las emociones que les sugiere la música a través de sus movimientos y las barras.

o Mientras se mueven, puedes ir variando la música o el tempo para inspirar diferentes tipos de movimiento.

4. Reflexión y puesta en común (10 minutos): Al finalizar la música, pide a los alumnos que se sienten en círculo. Invítales a compartir:

o ¿Cómo se sintieron al moverse con la música y las barras luminosas?

o ¿Qué tipo de movimientos hicieron?

o ¿Qué emociones o ideas les inspiró la música?

o ¿Cómo utilizaron las barras para expresarse?

Capacidades y Competencias:

• Conciencia y Expresión Corporal: Uso del cuerpo como herramienta de expresión libre y creativa.

• Creatividad y Sentido de la Iniciativa: Generación de movimientos originales y espontáneos.

• Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor: Toma de decisiones sobre cómo moverse y expresarse.

• Conciencia y Expresiones Culturales (Artística): Interpretación y expresión a través de la música y la danza.

• Comunicación Lingüística: Expresión oral de sensaciones y experiencias durante la reflexión.

• Competencia Social y Ciudadana: Respeto del espacio personal y del movimiento de los demás.

Metodologías Activas e Innovadoras:

• Aprendizaje Basado en la Experimentación: Los niños aprenden haciendo y explorando.

• Improvisación Dirigida: Se les da una estructura (música, barras luminosas) pero la libertad de movimiento es clave.

• Pedagogía del Descubrimiento: Los alumnos descubren sus propias capacidades expresivas.

• Educación Emocional: La música y el movimiento permiten explorar y expresar emociones, comunicación no verbal.

• Uso de Estímulos Externos (barras de colores): Fomenta la creatividad y la imaginación.

Recursos:

• Barras luminosas de colores

• Reproductor de música y la canción “Fly On" – Coldplay https://www.youtube.com/watch?v=Ap-HeMIKi-c

• Espacio amplio y seguro en el aula multisensorial.

Temporalización:

• Total: 50 minutos (una sesión de clase).

Misión del Alumnado:

• Moverse libremente por el espacio siguiendo el ritmo y el carácter de la música.

• Utilizar las barras de colores como extensión de su cuerpo para expresarse.

• Explorar su creatividad a través de la improvisación de movimientos.

• Compartir sus sensaciones y experiencias con el grupo.

Resultados:

• Alumnado capaz de expresarse libremente a través del movimiento y la música.

• Mayor desarrollo de la creatividad, la improvisación y la conciencia corporal.

• Fomento de la escucha activa y la interpretación musical.

• Un ambiente de confianza y libertad para la expresión personal.

Áreas Curriculares Implicadas:

• Educación Artística (Música y Danza): Expresión corporal, improvisación, ritmo, apreciación musical, danza.

• Educación Física: Movimiento libre, coordinación, expresión corporal.

• Lengua Castellana y Literatura: Expresión oral en la puesta en común.

• Educación en Valores Cívicos y Éticos: Respeto por el espacio y la expresión de los demás.