Cet article présente un modèle visant à caractériser les niveaux de compétence des enseignants dans le contexte de la réforme de la formation des enseignants en France, qui a été mise en œuvre en 2021. La réforme repose sur une charte réglemente ce ministère entre les métiers d’emploi, avec, de développement, et de formation MEEF et vise à vérifier les conditions d’apprentissage selon des niveaux de compétence clairement définis à cinq niveaux de libellé. Le but principal de la présente étude est de décrire un modèle conceptuel du système complet de relations pour faciliter la définition de niveaux de libellé dans une compréhension des compétences.

La méthodologie est une recherche participative conçue à praxéologie, à savoir dans l’action et la conception. Les auteurs de l’article ont créé trois grilles opérationnelles pour évaluer l’activité des futurs enseignants et futurs professeurs de lycée et collège et futurs CPE. D’abord, ils ont redoublé de façon systématique les attendus de la formation du référentiel. Ils les ont ensuite distribués selon les composantes d’une situation professionnelle. Chacune de ces parties est ensuite mise en correspondance avec des descripteurs par niveaux de maitrise. Il convient de noter que l’article appelle l’attention sur les avantages de l’approche par compétences . Il reconnaît également que des critiques lui ont été adressées.