Lecture 10

L’article d’Anne Gonthier, Sylvain Tremblay et Robert Gohier publié en 2025, intitulé « Utilisation pédagogique de l’IA à l’université : trois récits de pratique », dévoile trois projets d’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement universitaire du français orthodidactique, de la psychologie et de l’histoire réalisés à l’Université du Québec à Rimouski. L’objet principal de ces recherches est de prouver que l’IA, à savoir les outils ChatGPT et Transkribus, peut être un agent de changement pour rebooster l’apprentissage actif et créer des étudiants plus sageségulent.

En orthodidactique du français, ChatGPT a permis aux étudiants d'analyser, de critiquer et de corriger des réponses produites par l'IA, tout en développant leurs compétences professionnelles et leur esprit critique face aux informations automatisées. En psychologie, une capsule interactive comparant les réponses d'experts humains et de ChatGPT a incité les étudiants à s'interroger sur le rôle de l'IA dans la relation d'aide et sur les questions éthiques qu'elle pose (manque d'empathie, confidentialité). 

Dans le domaine de l'histoire, l'application de Transkribus pour déchiffrer des textes manuscrits anciens a permis de rendre la paléographie plus attrayante et accessible. Cette approche a stimulé l'engagement actif des étudiants dans un projet collaboratif de recherche. Globalement, les chercheurs affirment qu'une intégration judicieuse de l'IA dans un environnement universitaire encourage l'innovation dans l'enseignement et renforce l'indépendance intellectuelle des étudiants, à condition de rester conscients de ses limites et de ses enjeux éthiques. En conclusion, ils estiment qu'il est plus pertinent de former les étudiants à une utilisation critique de l'IA plutôt que de l'interdire, afin de les préparer à un environnement académique et professionnel en constante évolution technologique.