L'article Concevoir et mettre en oeuvre des échanges virtuels pour la formation des enseignants (Impedovo & Symeonidis, 2024) examine la conception, la mise en oeuvre et les impacts d'un dispositif d'échange virtuel pour l'internationalisation des programmes de formation des enseignants dans une université autrichienne et une université française. Les résultats montrent que pour que l'échange virtuel soit efficace, il doit être intégré au programme de formation (et non être un ajout isolé).

La participation à l'échange virtuel a permis aux futurs enseignants de se sentir faisant partie d'une communauté enseignante européenne, renforçant leur sentiment d'appartenance à un espace professionnel plus vaste. 

Cependant, l'analyse met en évidence divers défis : les obstacles linguistiques, la coordination logistique entre les institutions, la sélection des technologies de coopération et la reconnaissance institutionnelle du travail (enseignants/étudiants) impliqué.

En conclusion, les auteurs proposent que les outils d'échange virtuel constituent une chance de revoir la formation des professeurs à la croisée de l'internationalisation et de la numérisation. Cependant, leur durabilité exige une réflexion approfondie sur l'intégration, la reconnaissance et la souplesse institutionnelle.