During Dialogic Reading, students will learn story element vocabulary (setting, characters, events), familiar and unfamiliar settings, and how the setting influences characters and events. The teacher will model how to construct a retelling that includes a beginning, middle, and end. Students will discuss the relationship between the setting, characters, and events during Text Connections discussions.
Phonological Awareness instruction asks students to read and memorize poems with complex language to boost their understanding of English grammar. Students will practice phonological awareness through rhyming and syllable tasks for the first 4 weeks. After that, students will practice searching for the initial sounds learned during Word Study instruction.
Word Study will help students build early reading foundational skills. Students will sing and recite the entire alphabet and match letters in classmates’ names to the alphabet during the first 4 weeks of instruction. After that, students will practice phonemic segmentation by orally segmenting initial sounds from words and then associating them with other words that contain the same initial sound. They will also begin handwriting instruction for one letter each day. This type of compare and contrast instruction and handwriting practice will continue throughout the year.
Print Concepts instruction will help students practice crucial early literacy skills using nursery rhymes that they will read and memorize. The teacher will model finger-point reading to begin developing students’ concept of words. With teacher support, students will practice essential directional concepts such as left to right and top to bottom reading, and the return sweep.
Students will combine the knowledge and skills gained from Shared Reading and ELA to complete the Module 1 Culminating Task. The task will ask students to demonstrate their story elements knowledge, early foundational skills, sentence construction ability, and comprehension of the Dialogic Reading text. They will identify subjects and predicates, match subjects and predicates related to story events, and “retell” the book by sequencing events with teacher support. The culminating task will demonstrate cross-curricular literacy knowledge acquired throughout Module 1.
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Durante la lectura dialógica, los estudiantes aprenderán vocabulario de los elementos de la historia (escenario, personajes, eventos), escenarios familiares y desconocidos, y cómo el escenario influye en los personajes y los eventos. El maestro modelará cómo construir un relato que incluya un principio, un medio y un final. Los estudiantes discutirán la relación entre el escenario, los personajes y los eventos durante las discusiones de conexiones de texto.
La instrucción de conciencia fonológica pide a los estudiantes que lean y memoricen poemas con lenguaje complejo para mejorar su comprensión de la gramática inglesa. Los estudiantes practicarán la conciencia fonológica a través de tareas de rimas y sílabas durante las primeras 4 semanas. Después de eso, los estudiantes practicarán la búsqueda de los sonidos iniciales aprendidos durante la instrucción de estudio de palabras.
El estudio de palabras ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades fundamentales de lectura temprana. Los estudiantes cantarán y recitarán todo el alfabeto y unirán las letras de los nombres de los compañeros de clase con el alfabeto durante las primeras 4 semanas de instrucción. Después de eso, los estudiantes practicarán la segmentación fonémica segmentando oralmente los sonidos iniciales de las palabras y luego asociándolos con otras palabras que contengan el mismo sonido inicial. También comenzarán la instrucción de escritura a mano para una letra cada día. Este tipo de instrucción de comparación y contraste y práctica de escritura a mano continuará durante todo el año.
La instrucción de conceptos impresos ayudará a los estudiantes a practicar habilidades cruciales de alfabetización temprana utilizando rimas infantiles que leerán y memorizarán. El maestro modelará la lectura con el dedo para comenzar a desarrollar el concepto de palabras de los estudiantes. Con el apoyo del maestro, los estudiantes practicarán conceptos direccionales esenciales como la lectura de izquierda a derecha y de arriba a abajo, y el barrido de retorno.
Los estudiantes combinarán el conocimiento y las habilidades adquiridas en la lectura compartida y ELA para completar la tarea final del módulo 1. La tarea les pedirá a los estudiantes que demuestren su conocimiento de los elementos de la historia, las habilidades fundamentales tempranas, la capacidad de construcción de oraciones y la comprensión del texto de lectura dialógica. Identificarán sujetos y predicados, unirán sujetos y predicados relacionados con los eventos de la historia y "volverán a contar" el libro secuenciando los eventos con el apoyo del maestro. La tarea final demostrará el conocimiento de alfabetización intercurricular adquirido a lo largo del módulo 1.
Module 1 will include three units: Listening to Stories, Learning New Information, and Coping with Problems. Unit 1: Listening to Stories will introduce students to narrative elements and ask them to begin matching subjects and predicates to construct opinion sentences about module texts. Unit 2: Learning New Information will introduce students to informative text elements and ask them to construct descriptive sentences by matching subjects and predicates. Unit 3: Coping with Problems will introduce students to characters coping with problems and how solving problems relates to narrative structure. At the end of Unit 3, students will use text information and sentence construction skills to complete a culminating narrative writing task with teacher support.
The Module 1 Culminating Task asks students to demonstrate their knowledge of story elements, sentence construction ability, and comprehension of the Dialogic Reading text. The culminating task will demonstrate book comprehension, knowledge of story elements, and early sentence formation skills acquired in Module 1.
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El módulo 1 incluirá tres unidades: Escuchar historias, Aprender nueva información y Afrontar problemas. La unidad 1: Escuchar historias presentará a los estudiantes los elementos narrativos y les pedirá que comiencen a unir sujetos y predicados para construir oraciones de opinión sobre los textos del módulo. La unidad 2: Aprender nueva información presentará a los estudiantes los elementos del texto informativo y les pedirá que construyan oraciones descriptivas mediante la unión de sujetos y predicados. La unidad 3: Afrontar problemas presentará a los estudiantes los personajes que afrontan problemas y cómo la resolución de problemas se relaciona con la estructura narrativa. Al final de la unidad 3, los estudiantes usarán la información del texto y las habilidades de construcción de oraciones para completar una tarea de escritura narrativa final con el apoyo del maestro.
La tarea final del módulo 1 les pide a los estudiantes que demuestren su conocimiento de los elementos de la historia, la capacidad de construcción de oraciones y la comprensión del texto de lectura dialógica. La tarea final demostrará la comprensión del libro, el conocimiento de los elementos de la historia y las habilidades de formación temprana de oraciones adquiridas en el módulo 1.