In Unit 1: Self-Discovery, students will explore narrative text structures and character growth over time. The lessons in this unit demonstrate the idea that multiple characters can experience similar internal struggles. Students will have various opportunities to identify character traits and central themes.
In Unit 2: Life Science, students will explore the nonfiction text structure and informative text features. The lessons in this unit work together to help students learn why it is beneficial to read more than one book on the same topic and multiple books of the same text structure. Students will synthesize the information from the unit and learn to better organize their new knowledge.
Students will demonstrate and solidify their knowledge through completing written response tasks and participating in oral discussions as a whole class and with partners. Completing daily written response tasks and collaboratively-built text structure anchor charts enables students to demonstrate their understanding in writing, showing what they have learned through: describing and analyzing character behavior, taking the perspective of characters, analyzing author’s craft, making predictions, summarizing what they have read in each text, and providing relevant reasons and evidence to support their statements or opinions.
The culminating task for Module 1 combines the knowledge and skills gained throughout Module 1 Shared Reading and ELA. Students will apply what they have learned during Shared Reading about how to make meaning from texts and during English Language Arts about how to share their thoughts and understandings in writing. This task allows students to use writing to demonstrate the content knowledge and literacy skills that they gained throughout Module 1.
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En la Unidad 1: Autodescubrimiento, los estudiantes explorarán las estructuras de textos narrativos y el crecimiento de los personajes a lo largo del tiempo. Las lecciones de esta unidad demuestran la idea de que varios personajes pueden experimentar luchas internas similares. Los estudiantes tendrán varias oportunidades para identificar rasgos de personajes y temas centrales.
En la Unidad 2: Ciencias de la vida, los estudiantes explorarán la estructura de textos de no ficción y las características de los textos informativos. Las lecciones de esta unidad funcionan en conjunto para ayudar a los estudiantes a aprender por qué es beneficioso leer más de un libro sobre el mismo tema y varios libros con la misma estructura de texto. Los estudiantes sintetizarán la información de la unidad y aprenderán a organizar mejor sus nuevos conocimientos.
Los estudiantes demostrarán y consolidarán sus conocimientos completando tareas de respuesta escrita y participando en debates orales con toda la clase y con compañeros. Completar tareas de respuesta escritas diarias y cuadros de referencia de estructura de texto elaborados en colaboración permite a los estudiantes demostrar su comprensión por escrito, mostrando lo que han aprendido a través de: describir y analizar el comportamiento de los personajes, adoptar la perspectiva de los personajes, analizar la obra del autor, hacer predicciones, resumir lo que han leído en cada texto y proporcionar razones y evidencias relevantes para respaldar sus declaraciones u opiniones.
La tarea final del Módulo 1 combina el conocimiento y las habilidades adquiridas en el Módulo 1 Lectura compartida y ELA. Los estudiantes aplicarán lo que han aprendido durante la Lectura compartida sobre cómo extraer significado de los textos y durante la Lengua Inglesa sobre cómo compartir sus pensamientos y entendimientos por escrito. Esta tarea permite a los estudiantes usar la escritura para demostrar el conocimiento del contenido y las habilidades de alfabetización que adquirieron en el Módulo 1.
In this module, students will progress through three ELA units. In Unit 1: Writing with a Purpose, students will explore all three genres of writing—narrative, opinion, and informative—as they work through four genre writing tasks and navigate two Interactive Read-Alouds to expand upon their knowledge of the different purposes and audiences for which authors write.
In Unit 2: Powerful Words, students will witness the power of words and encounter an abundance of new vocabulary as they read, analyze, and explore three Interactive Read-Alouds. As students navigate these texts, they will engage in poetry writing, emulating the structure and style of the featured poetry texts, and juxtapose two poetry texts by the same author, identifying both similarities and differences.
The lessons in these units work together to reinforce students’ understanding of multiple text structures and purposes through both producing new text and through analyzing existing text. They also demonstrate the idea that the same theme can be expressed across multiple texts, whether that text is produced by the students themselves or by professional authors.
Students will demonstrate and solidify their knowledge through completing narrative, informative, opinion, and poetry genre writing tasks and participating in oral discussions as a whole class and with partners. By evaluating narrative, informative, opinion, and poetry genre writing examples, students learn the necessary components of each genre, how to differentiate one genre from another, and how to differentiate between well-written texts and texts which need improvement. Moving through the writing process of determining a topic, planning, drafting, revising, and editing, and applying what they have learned about genre-specific elements of writing throughout that process, enables students to successfully produce a well-written genre-specific text that demonstrates their topic or concept understanding. Completing daily written response tasks and collaboratively completing text structure anchor charts enables students to demonstrate their understanding in writing, showing what they have learned through describing characters, settings, and objects in great detail; taking the perspective of characters; comparing and contrasting characters using character traits; summarizing what they have read in each text; and providing relevant reasons and evidence to support their statements or opinions.
In Unit 3: Compare and Contrast, students will combine the knowledge and skills they have gained throughout Module 1 of both Shared Reading and ELA to complete a Culminating Task for Module 1. Students will apply what they have learned during Shared Reading about how to make meaning from texts and during English Language Arts about how to share their thoughts and understandings in writing. This task allows students to use collaborative writing to demonstrate the knowledge and literacy skills that they gained throughout Module 1.
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En este módulo, los estudiantes avanzarán a través de tres unidades de ELA. En la Unidad 1: Escribir con un propósito, los estudiantes explorarán los tres géneros de escritura (narrativa, de opinión e informativa) mientras trabajan en cuatro tareas de escritura de género y navegan por dos lecturas en voz alta interactivas para ampliar su conocimiento de los diferentes propósitos y audiencias para los que escriben los autores.
En la Unidad 2: Palabras poderosas, los estudiantes serán testigos del poder de las palabras y encontrarán una gran cantidad de vocabulario nuevo mientras leen, analizan y exploran tres lecturas en voz alta interactivas. A medida que los estudiantes navegan por estos textos, participarán en la escritura de poesía, emulando la estructura y el estilo de los textos de poesía presentados, y yuxtapondrán dos textos de poesía del mismo autor, identificando tanto similitudes como diferencias.
Las lecciones en estas unidades trabajan juntas para reforzar la comprensión de los estudiantes de múltiples estructuras y propósitos de texto mediante la producción de texto nuevo y el análisis de texto existente. También demuestran la idea de que el mismo tema se puede expresar en múltiples textos, ya sea que ese texto sea producido por los propios estudiantes o por autores profesionales.
Los estudiantes demostrarán y consolidarán sus conocimientos mediante la realización de tareas de escritura narrativa, informativa, de opinión y de poesía y la participación en debates orales con toda la clase y con compañeros. Al evaluar ejemplos de escritura narrativa, informativa, de opinión y de poesía, los estudiantes aprenden los componentes necesarios de cada género, cómo diferenciar un género de otro y cómo diferenciar entre textos bien escritos y textos que necesitan mejorar. Avanzar en el proceso de escritura de determinar un tema, planificar, redactar, revisar y editar, y aplicar lo que han aprendido sobre los elementos específicos del género de la escritura a lo largo de ese proceso, permite a los estudiantes producir con éxito un texto específico del género bien escrito que demuestre su comprensión del tema o concepto. Completar tareas de respuesta escritas diarias y completar de forma colaborativa cuadros de anclaje de estructura de texto permite a los estudiantes demostrar su comprensión por escrito, mostrando lo que han aprendido al describir personajes, escenarios y objetos con gran detalle; tomar la perspectiva de los personajes; comparar y contrastar personajes utilizando rasgos de carácter; resumir lo que han leído en cada texto; y proporcionar razones y evidencia relevantes para respaldar sus declaraciones u opiniones.
En la Unidad 3: Comparar y contrastar, los estudiantes combinarán los conocimientos y las habilidades que han adquirido a lo largo del Módulo 1 de Lectura compartida y ELA para completar una tarea final para el Módulo 1. Los estudiantes aplicarán lo que han aprendido durante la Lectura compartida sobre cómo extraer significado de los textos y durante la Lengua Inglesa sobre cómo compartir sus pensamientos y entendimientos por escrito. Esta tarea permite a los estudiantes utilizar la escritura colaborativa para demostrar los conocimientos y las habilidades de alfabetización que adquirieron a lo largo del Módulo 1.