In Unit 1: Our Changing Relationships, students will explore narrative structure, character relationships, and character growth and change over time. The lessons in this unit work together to reinforce narrative text structure and fiction text knowledge.
Students will demonstrate and solidify their knowledge through completing written response tasks and participating in oral discussions as a whole class and with partners. Completing daily written response tasks and collaboratively-built text structure anchor charts enables students to demonstrate their understanding in writing, showing what they have learned through: describing and analyzing character behavior, taking the perspective of characters, comparing and contrasting the accomplishments of people and characters, analyzing author’s craft, making predictions, summarizing what they have read in each text, and providing relevant reasons and evidence to support their statements or opinions.
Students will combine the knowledge and skills they have gained throughout Module 1 of both Shared Reading and ELA to complete a Culminating Task for Module 1. Students will apply what they have learned about researching a topic, informative writing, and content about natural disasters, to independently plan, draft, revise, and edit a research report on a natural disaster of their choice. This task allows students to use writing to demonstrate how well they have learned both content knowledge and literacy skills they have gained throughout Module 1.
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En la Unidad 1: Nuestras relaciones cambiantes, los estudiantes explorarán la estructura narrativa, las relaciones entre los personajes y el crecimiento y el cambio de los personajes a lo largo del tiempo. Las lecciones de esta unidad funcionan en conjunto para reforzar la estructura del texto narrativo y el conocimiento del texto de ficción.
Los estudiantes demostrarán y consolidarán su conocimiento al completar tareas de respuesta escrita y participar en debates orales con toda la clase y con compañeros. Completar tareas de respuesta escrita diarias y cuadros de referencia de la estructura del texto elaborados en colaboración permite a los estudiantes demostrar su comprensión por escrito, mostrando lo que han aprendido a través de: describir y analizar el comportamiento de los personajes, adoptar la perspectiva de los personajes, comparar y contrastar los logros de las personas y los personajes, analizar la obra del autor, hacer predicciones, resumir lo que han leído en cada texto y proporcionar razones y evidencias relevantes para respaldar sus declaraciones u opiniones.
Los estudiantes combinarán los conocimientos y las habilidades que han adquirido a lo largo del Módulo 1 de Lectura compartida y ELA para completar una tarea final para el Módulo 1. Los estudiantes aplicarán lo que han aprendido sobre la investigación de un tema, la redacción informativa y el contenido sobre desastres naturales para planificar, redactar, revisar y editar de forma independiente un informe de investigación sobre un desastre natural de su elección. Esta tarea permite a los estudiantes usar la redacción para demostrar qué tan bien han aprendido tanto el conocimiento del contenido como las habilidades de alfabetización que han adquirido a lo largo del Módulo 1.
In this module, students will progress through three ELA units. In Unit 1: Writing for a Purpose, students will learn how to tell their own stories and share their own opinions in writing and will explore narrative and opinion text structure in the writing of others. The lessons in this unit work together to reinforce fiction text structure knowledge through producing new text and analyzing existing text.
In Unit 2: Natural Disasters, students will learn about nonfiction text structure and organization, explore best practices in conducting research to learn more about a topic, and apply what they’ve learned by writing a research report about natural disasters. The lessons in this unit work together to reinforce students’ understanding of multiple informative text structures, help students understand the benefit of consulting multiple sources to inform their understanding of a topic and demonstrate the idea that the same scientific theme can be expressed across multiple texts.
In Unit 3: Mysterious Exploration, students will learn about mystery text structure and the unsolved mystery of the vanished Roanoke colony, extend their research skills by learning how to investigate a historical event and use nonfiction text structure to write an investigative news article. The lessons in this unit work together to reinforce students’ informative text structure and primary source knowledge and introduce interviewing as a method of research.
Students will demonstrate and solidify their knowledge through completing narrative and informative genre writing tasks and participating in oral discussions as a whole class and with partners. By evaluating narrative and informative genre writing examples, students learn the necessary components of each genre, how to differentiate one genre from another, and how to differentiate between well-written texts and texts which need improvement. Moving through the writing process of determining a topic, planning, drafting, revising, and editing, and applying what they have learned about genre-specific elements of writing throughout that process, enables students to successfully produce a well-written genre-specific text that demonstrates their topic or concept understanding. Completing daily written response tasks and collaboratively completing text structure anchor charts enables students to demonstrate their understanding in writing, showing what they have learned through describing characters, settings, and objects in great detail; taking the perspective of characters; comparing and contrasting characters using character traits; summarizing what they have read in each text, and providing relevant reasons and evidence to support their statements or opinions.
Students will combine the knowledge and skills they have gained throughout both Shared Reading and ELA to complete a Culminating Task. Students will apply what they have learned about researching a topic, informative writing, and content about natural disasters, to independently plan, draft, revise, and edit a research report on a natural disaster of their choice. This task allows students to use writing to demonstrate how well they have learned both content knowledge and literacy skills they have gained throughout.
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En este módulo, los estudiantes avanzarán a través de tres unidades de ELA. En la Unidad 1: Escribir con un propósito, los estudiantes aprenderán a contar sus propias historias y compartir sus propias opiniones por escrito y explorarán la estructura de textos narrativos y de opinión en los escritos de otros. Las lecciones de esta unidad funcionan en conjunto para reforzar el conocimiento de la estructura de textos de ficción mediante la producción de textos nuevos y el análisis de textos existentes.
En la Unidad 2: Desastres naturales, los estudiantes aprenderán sobre la estructura y organización de textos de no ficción, explorarán las mejores prácticas para realizar investigaciones para aprender más sobre un tema y aplicarán lo que han aprendido escribiendo un informe de investigación sobre desastres naturales. Las lecciones de esta unidad funcionan en conjunto para reforzar la comprensión de los estudiantes de múltiples estructuras de textos informativos, ayudar a los estudiantes a comprender el beneficio de consultar múltiples fuentes para informar su comprensión de un tema y demostrar la idea de que el mismo tema científico se puede expresar en múltiples textos.
En la Unidad 3: Exploración misteriosa, los estudiantes aprenderán sobre la estructura de los textos de misterio y el misterio sin resolver de la colonia desaparecida de Roanoke, ampliarán sus habilidades de investigación al aprender a investigar un evento histórico y usarán la estructura de textos de no ficción para escribir un artículo de noticias de investigación. Las lecciones de esta unidad funcionan en conjunto para reforzar la estructura de textos informativos y el conocimiento de fuentes primarias de los estudiantes e introducir la entrevista como método de investigación.
Los estudiantes demostrarán y consolidarán su conocimiento al completar tareas de escritura de géneros narrativos e informativos y participar en debates orales con toda la clase y con compañeros. Al evaluar ejemplos de escritura de géneros narrativos e informativos, los estudiantes aprenden los componentes necesarios de cada género, cómo diferenciar un género de otro y cómo diferenciar entre textos bien escritos y textos que necesitan mejorar. Avanzar a través del proceso de escritura de determinar un tema, planificar, redactar, revisar y editar, y aplicar lo que han aprendido sobre los elementos específicos del género de la escritura a lo largo de ese proceso, permite a los estudiantes producir con éxito un texto específico del género bien escrito que demuestre su comprensión del tema o concepto. Completar tareas de respuesta escritas diarias y completar cuadros de referencia de estructura de texto en colaboración permite a los estudiantes demostrar su comprensión por escrito, mostrando lo que han aprendido mediante la descripción de personajes, escenarios y objetos con gran detalle; tomando la perspectiva de los personajes; comparando y contrastando personajes utilizando rasgos de carácter; resumiendo lo que han leído en cada texto y proporcionando razones y evidencia relevantes para respaldar sus declaraciones u opiniones.
Los estudiantes combinarán el conocimiento y las habilidades que han adquirido a lo largo de la lectura compartida y ELA para completar una tarea final. Los estudiantes aplicarán lo que han aprendido sobre la investigación de un tema, la escritura informativa y el contenido sobre desastres naturales, para planificar, redactar, revisar y editar de forma independiente un informe de investigación sobre un desastre natural de su elección. Esta tarea permite a los estudiantes usar la escritura para demostrar qué tan bien han aprendido tanto el conocimiento del contenido como las habilidades de alfabetización que han adquirido a lo largo del curso.