Reading/Leer

Reading is a complex skill involving processing, interpreting, and evaluating in order to comprehend written text. For ELLs, reading in English means applying these actions to a new language. ELLs learning to read in English, just like English speakers learning to read in English, benefit from explicit teaching of the components of literacy, such as phonemic awareness, phonics, vocabulary, comprehension, and writing (Goldenberg, 2008, p. 17; Ludwig, Guo, & Georgiou, 2019). 

In addition, to become good readers—to be able to recognize words and comprehend text simultaneously— ELLs require practice at both decoding and fluency. Teachers must thus give equal attention to decoding, or word recognition, and comprehension (Calderon et al., 2011, p. 111). When it comes to reading comprehension instruction, curriculums for ELLs need to be implemented at a language level accessible to them (Irujo, n.d.).

La lectura es una habilidad compleja que implica el procesamiento, la interpretación y la evaluación para comprender el texto escrito. Para los ELL, leer en inglés significa aplicar estas acciones a un nuevo idioma. Los ELL que aprenden a leer en inglés, al igual que los anglohablantes que aprenden a leer en inglés, se benefician de la enseñanza explícita de los componentes de la lectoescritura, como la conciencia fonémica, la fonética, el vocabulario, la comprensión y la escritura (Goldenberg, 2008, p. 17; Ludwig , Guo y Georgiou, 2019).

Además, para convertirse en buenos lectores, para poder reconocer palabras y comprender el texto simultáneamente, los ELL requieren práctica tanto en la decodificación como en la fluidez. Por lo tanto, las programaciones deben prestar igual atención a la decodificación, o reconocimiento de palabras, y a la comprensión (Calderon et al., 2011, p. 111). Cuando se trata de instrucción de comprensión de lectura, los currículos para ELL deben implementarse en un nivel de idioma accesible para ellos (Irujo, n.d.).