Conscience sociale: La capacité de comprendre le point de vue des autres et de faire preuve d'empathie envers eux, y compris ceux provenant d'horizons et de cultures divers. La capacité de comprendre les normes sociales et éthiques de comportement et de reconnaître les ressources et les soutiens familiaux, scolaires et communautaires (CASEL).
La conscience sociale permet de:
Comprendre le point de vue des autres;
Reconnaître les forces des autres;
Faire preuve d'empathie et de compassion;
Se préoccuper des sentiments des autres;
Comprendre et exprimer sa gratitude;
Identifier diverses normes sociales, y compris les plus injustes;
Reconnaître les exigences et les opportunités de la situation;
Apprécier la diversité;
Identifier les signaux sociaux (verbaux, physiques) pour déterminer ce que les autres ressentent;
Reconnaître les demandes et les opportunités situationnelles;
Se soucier et être motivé à contribuer au bien-être de sa famille, de ses amis, de son école, de sa communauté, de l'environnement et du bien commun.
« Nous savons maintenant que l'interaction sociale et le développement du cerveau par les relations est une composante cruciale et essentielle d'un développement sain. Les relations sont des nutriments pour le cerveau. » - J. Clinton
La prise de perspective est la capacité de comprendre les pensées, les sentiments et le point de vue d'autrui. L'habileté à prendre des perspectives est un outil essentiel pour renforcer la conscience sociale.
La capacité de se mettre à la place d’autrui et de faire preuve d’empathie, y compris envers des personnes provenant de divers milieux et cultures. La capacité de comprendre les normes sociales et éthiques régissant les comportements et de reconnaître les ressources et les mesures de soutien offertes par la famille, l’école et la communauté.
La recherche révèle à maintes reprises que les élèves ayant des compétences sociales et émotionnelles réussissent mieux sur le plan scolaire, ont des relations plus solides avec leurs pairs et les enseignants, connaissent un plus grand bien-être et adoptent des comportements moins risqués.
Les élèves empathiques sont plus coopératifs en classe, ont de meilleures relations avec leurs enseignants et sont plus engagés à l'école.
Une empathie accrue peut également réduire l'intimidation et l'agression chez les enfants et les rendre plus gentils et plus inclusifs envers leurs camarades de classe.
Les interactions positives entre divers élèves peuvent réduire l'anxiété et augmenter la volonté de faire preuve d' empathie les uns avec les autres.
Les élèves forts en relations interpersonnelles se montrent plus pro-sociaux et plus coopératifs, jouissent d’une meilleure estime de soi, sont plus heureux et aiment plus l’école. (Sroufe, Schork, Motti, Lawroski et LaFreniere, 1984; Tinto, 1993; Ladd, Birch et Buhs, 1999; Denham et coll. 2001; Lemerise et Harper, 2014).
Enseigner explicitement différentes stratégies pour développer la conscience sociale.
Par exemple:
Enseigner différentes stratégies d'écoute active;
Enseigner comment communiquer efficacement;
Enseigner comment tenir compte des opinions des autres;
Enseigner les normes sociales, les règles de vie de la classe;
Enseigner comment faire des demandes aux autres;
Enseigner comment on devient un témoin actif lors de situation de violence et/ou d'intimidation.
Dans le but d'intégrer toutes les connaissances acquises lors des enseignements explicites, il devient essentiel d'y revenir à travers les différentes matières scolaires.
Il est important d'avoir des objectifs d'apprentissage clairs et planifiés, comme par exemple l'élève sera capable de :
Identifier ce que signifie prendre le point de vue d'une autre personne.
Pratiquer la prise de perspective avec un partenaire.
Voici une panoplie d'exemples de réinvestissements possibles:
Mettre à contribution les élèves pour choisir les règles de classe;
Faire des exercices pour cultiver l’écoute, l’affirmation de soi et l’empathie (cercle de parole ou bâton de la parole, etc.);
Lors de l'appréciation en art plastique, amener les élèves à faire des critiques constructives sur les œuvres de leurs collègues afin de créer des occasions pour accepter la critique;
Encourager les questionnements personnels (ex. : « Qu’est-ce que j’aurais fait dans cette situation? ») qui permettront aux élèves d’évaluer leurs propres actions;
Par la littérature, les films et les documentaires, faire prendre conscience aux élèves des émotions que les autres éprouvent dans différentes situations (ex. : cas d’intimidation);
Prendre les différences grosseurs de problèmes et trouver des solutions adaptées à la grosseur des problématiques (activités où les élèves sont impliqués);
Soutenir la réflexion sur le développement de l’identité : perceptions des autres, compliments et critiques, réalisme des attentes, modèles positifs.
Les situations de la vie en générale sont de belles opportunités d'échanger et/ou intervenir avec les élèves pour développer la conscience sociale:
Créer des situations où l'on travail la coopération en classe ou dans d'autres aires de vie;
Échanger avec les élèves en ayant une communication ouverte et sans jugement;
Demander à l'élève son opinion, sa façon de voir les choses;
Réinvestir l'apprentissage de la résolution de conflit dans différentes situations (comprendre le point de vue de l'autre);
Mettre en place des modalités de collaboration (travail d'équipe, jeux d'équipe);
Faire un jeu sur les différentes perspectives (images avec différentes perspectives et discussions);
Lors d'une sortie scolaire, modéliser les règles du civisme.
« La ressource la plus précieuse dont disposent tous les enseignants, c'est les uns les autres. Sans collaboration, notre croissance est limitée à nos propres perspectives. »
- Robert John Meehan
Questionnement pour réfléchir au concept de conscience sociale
Qu'est-ce que je mets en place pour mieux connaître mes élèves ? mes collègues ?
Comment je prends soin des autres ?
Est-ce que j'ai de bonnes capacités d'écoute ?
Comment j'exprime mon esprit critique ?
Comment j'exprime mes besoins aux autres ?
Est-ce que je laisse de la place aux autres dans mes discussions et/ ou en assemblée ?
Comment je fais preuve d'ouverture face aux autres ? à diversité au sens large ?
Est-ce que j'aborde la diversité en classe?
Est-ce que je tente de comprendre une idée ou une action menée par quelqu’un d’autre ?
Les compétences à développer chez l'adulte
La conscience sociale implique la capacité de comprendre et de faire preuve d'empathie avec les autres, en particulier avec des personnes d'horizons différents des nôtres.
Les compétences à développer:
Faire preuve de compréhension et d'empathie pour les autres
Identifier les signaux sociaux (verbaux, physiques) pour déterminer ce que les autres ressentent
Prédire et comprendre les sentiments et les réactions des autres
Pratiquer l'empathie, y compris la prise de perspective
Reconnaître les forces et les différences individuelles et collectives
Utiliser l'écoute réflexive pour comprendre et faire preuve de respect envers les autres
Reconnaître et utiliser les ressources familiales, scolaires et communautaires
Faire preuve d'humilité
Apprécier la diversité culturelle
Prendre de conscience des inégalités et des privilèges qui affectent les individus et les groupes
Dans cette section, vous retrouverez des oeuvres littéraires ainsi que des vidéos pour aller plus loin dans vos réflexions.
« Seuls, nous pouvons faire si peu; ensemble, nous pouvons faire beaucoup. » -Helen Keller
