Rol del profesor en el
aula invertida
"Ser un buen profesor es un trabajo de amor, corazón y mente"
Joe Bower
ROLES DEL PROFESOR
El rol del profesor en la metodología de aula invertida es fundamental para el éxito del proceso de aprendizaje. El profesor juega un papel determinante en el diseño y la selección de recursos de aprendizaje, en la guía y el apoyo a los estudiantes durante la clase y en la evaluación y retroalimentación posterior. Es imprescindible para crear un ambiente de aprendizaje colaborativo y reflexivo que permita a los estudiantes adquirir habilidades y conocimientos de manera efectiva.
ANTES DE LA CLASE
Entregar las consignas claras a los estudiantes para la actividad de aprendizaje.
Preparar los recursos de aprendizaje y proporcionar acceso a ellos a los estudiantes antes de la clase.
Seleccionar o crear material educativo en diferentes formatos, como videos, lecturas, ejercicios y otros recursos multimedia que ayuden a los estudiantes a entender los conceptos fundamentales.
Diseñar actividades que los estudiantes deben realizar antes de la clase para que puedan adquirir conocimientos y habilidades básicas necesarias para participar activamente en las discusiones en el aula, por ejemplo un taller.
Enviar los materiales a sus estudiantes con una guia clara para que tengan acceso sin dificultades.
Disponibilidad para responder preguntas y proporcionar apoyo adicional si es necesario previo a la clase, crear canales de comunicación efectivos.
comprobar que los estudiantes han estudiado
Analizar la respuesta de los alumnos a los materiales de estudio para optimizar el aprendizaje teniendo en cuenta sus necesidades e individualidades.
DURANTE DE LA CLASE
Facilitador del aprendizaje y guía a los estudiantes en su exploración y comprensión de los conceptos.
Generar estrategias y actividades para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo con preguntas desafiantes para que los estudiantes entren en la discusión.
Retar a los estudiantes con espacios de tiempo limitados para avanzar.
Aplicar estrategias didácticas para el debate constructivo y el trabajo colaborativo.
Determinar las necesidades y dificultades de los estudiantes para proporcionar retroalimentación continua.
Alentar y guiar a los estudiantes en la reflexión sobre lo que están aprendiendo y cómo lo están aplicando en su vida profesional.
DESPUES DE LA CLASE
Disponibilidad para nuevas preguntas o la retroalimentación en los estudiantes que lo necesiten
Proporcionar oportunidades para que los estudiantes continúen aprendiendo y practicando después de la clase, ejemplo nuevos casos clinicos.
Aplicar estrategias de evaluación formativa y sumativa para ver el progreso de los alumnos.
Reflexionar sobre la clase vivida, para mejorar y adaptar la metodología a las necesidades de los estudiantes.