UDL og legeprincipper

Hvordan får eleverne meningsfulde selvstændige valg?

Hvordan kobler vi undervisningens indhold sammen med elevernes hverdagsforståelser og oplevelser?

Hvilke tegn skal vi se efter hos eleverne for at få øje på deres begejstring?

Er der overensstemmelse mellem elevernes udfordringer og færdigheder? (Flow)

Giver vi mulighed for at eleverne samarbejder og samskaber på en ligeværdig måde?

Hvordan tilbyder vi et samarbejdsstillads til de elever, der har brug for det?

Hvordan minimerer vi udefrakommende forstyrrelser?

Hvordan tilbyder vi en undervisningsform, der taler til hovedet, hænderne, kroppen og sanserne?

Hvornår og hvordan eksperimenterer vi som lærere med åbne scenarier?

Hvordan kan vi lade eleverne eksperimentere med at få så højt et engagement som muligt?

Tilbyder vi undervisningsindholdet i tekst, billede, film og lyd? (modalitet)

Er alt digital tekst OCR behandlet så det kan benyttes med læse skrive teknologi?

Er der mulighed for gentagelser af undervisningsindholdet i sit eget tempo?

Kan eleverne selv vælge modalitet og genre ?

Hvordan sikrer vi en tydelig visuel struktur, der viser hvad der skal ske hvornår?

Hvordan organiserer vi klassens arbejde på en måde, så alle har mulighed for at deltage på ligeværdige vilkår?

Hvordan sikrer vi at giver mulighed for, at alle kan bidrage til det faglige fællesskab uanset graden af evt. funktionsnedsættelse?

Hvordan kan vi som lærere indtage en undersøgende rolle og slippe kontrollen en smule i forhold til valg af medie, struktur og arbejdsform.

Hvordan giver vi eleverne mulighed for selv at vælge modalitet i deres udtryk (tekst, billede & lyd)?

Hvordan giver vi eleverne mulighed for at påvirke hvor lang tid de har til arbejdet?

Hvordan stiller vi opgaven, så der er plads til at eleverne kan arbejde med det, der skaber mest begejstring hos dem?

Hvordan stilladserer vi, at eleverne kan samarbejde og samskabe om opgaven?

Hvordan sikrer vi at opgaven har en rettethed, der peger ud over elevens eget univers?

Giver opgaven mulighed for at alle kan bidrage til det faglige fællesskab uanset graden af evt. funktionsnedsættelse?

Hvordan får vi alle involveret i de skabende processer i klassen?

Hvordan får eleverne mulighed for at eksperimentere med deres udtryksform?

Hvordan skaber vi en balance mellem det åbne og eksperimenterende og formelle krav om undervisningens indhold?