Síntese Informativa
A145 - O estudo autónomo e o apoio individualizado às aprendizagens na sala de aula
Registo: CCPFC/ACC-113899/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: Presencial
Número de horas: 25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do Grupo 110
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores do Grupo 110
Objetivos
- Desenvolver um tempo de estudo autónomo diário, de forma a diferenciar o ensino e a aprendizagem, tendo em vista o sucesso curricular de todos os alunos;
- Desenvolver a autonomia, a responsabilidade, a cooperação e a participação ativa dos alunos na apropriação do currículo escolar;
- Desenvolver competências de estudo autónomo (planeamento, gestão e autorregulação) nos alunos;
- Promover o apoio (sistemático, interativo e eficaz) individual aos alunos com dificuldades na aprendizagem curricular.
- Desenvolver parcerias eficazes entre os alunos, de forma a promover/recuperar as aprendizagens curriculares;
- Desenvolver competências metacognitivas nos alunos (autoavaliar-se e aprender a aprender);
- Instituir rotinas e instrumentos de trabalho que privilegiam uma avaliação formativa.
Conteúdos da Ação
- Diferenciação pedagógica: Estudo autónomo e apoio individualizado - conceitos;
- O Plano Individual de Trabalho;
- Instrumentos de pilotagem do trabalho;
- Ficheiros autocorretivos;
- O papel e o apoio do professor;
- As parcerias entre alunos;
- O planeamento e a avaliação/regulação do trabalho.
A154 - Para a melhoria das práticas de avaliação pedagógica: desenvolvimento e concretização dos projetos de intervenção
Registo: CCPFC/ACC-116009/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Regime: Presencial
Número de horas: 38 horas (25 horas presenciais e 13 horas de trabalho autónomo)
Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI.
- Aprofundar a conceção e a elaboração dos PI.
- Analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI.
- Produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI.
- Delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI, atendendo às condições concretas de cada instituição.
- Contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições.
- Desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação.
- Partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição.
- Conceber uma Ação de Curta Duração, visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos da Ação
- Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal.
- Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI.
- Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação.
- Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas.
- Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento.
- Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
A157 - Capacitação Digital de Docentes – Nível 1
Registo: CCPFC/ACC-116879/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (9 presenciais conjuntas + 16 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu.
- Capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
- Capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo.
- Capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos da Ação
- Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.
- Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.
- Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.
- Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem.
- Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais.
- CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos.
- Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino
A158 - Capacitação Digital de Docentes – Nível 2
Registo: CCPFC/ACC-116880/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (9 presenciais conjuntas + 16 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu.
- Capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
- Capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
- Estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos da Ação
- Documentos de enquadramento das políticas educativas.
- Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.
- Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.
- Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.
- Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.
- CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.
- Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
A159 - Capacitação Digital de Docentes – Nível 3
Registo: CCPFC/ACC-116878/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (9 presenciais conjuntas + 16 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos.
- Capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
- Promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas.
- Promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos da Ação
- Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas.
- Discussão, renovação e inovação na prática profissional.
- Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes.
- Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa.
- Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais.
- Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes.
- Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos.
- Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação
A163 - Curso Prático de Escrita Criativa aplicado ao ensino
Registo: CCPFC/ACC-118670/22
Modalidade: Curso de Formação
Regime: e-learning
Número de horas: 25 horas online síncronas
Destinatários: Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: não consta na Certificação da Ação de Formação pelo CCPFC
Objetivos
- Reconhecer a escrita no processo de desenvolvimento das competências previstas no perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.
- Sensibilizar os formandos para as vantagens da escrita criativa, como ferramenta motivacional.
- Encorajar o desenvolvimento do ensino de competências linguísticas de forma criativa.
- Incrementar o domínio metodologias ativas e explorar suportes plausíveis de estimular o gosto pela escrita.
- Facultar e explorar mecanismos e técnicas de produção literária, de forma lúdica e construtiva nas áreas de português e línguas estrangeiras.
- Desenvolver propostas de trabalho no âmbito da escrita criativa, para aplicar em sala de aula com os alunos.
- Estimular a exploração da criatividade individual dos formandos.
- Produzir trabalhos de diferentes tipologias para posterior publicação/representação/exposição encorajando o trabalho transdisciplinar.
Conteúdos da Ação
- Apresentação da ação e dos seus objetivos. O caráter instrumental, informativo, artístico e estético da escrita. A escrita criativa como ferramenta motivacional das competências de literacia na criança e no jovem. (3 horas)
- A palavra como ponto de partida. Morfologia e Semântica. Da palavra à frase. (3 horas)
- Estendendo a ideia: da frase ao parágrafo. O jogo condicionado. (3 horas)
- O pequeno texto. A imagem como ponto de partida: relato e descrição do imediato. (3 horas)
- A escrita criativa a partir de diferentes géneros textuais. (3 horas)
- Estrutura e elementos do texto narrativo: do modelo clássico de Aristóteles ao estruturalismo de Propp. A tradição oral como ponto de partida. (3 horas)
- A escrita criativa aplicada à imagem. Os princípios da causalidade e do mecanismo de progressão dramática. (3 horas)
- Personagens: os motores das histórias. Carácter, pensamento, reconhecimento e peripécia. Considerações finais sobre a ação e autoavaliações. (4 horas)
A165 - As lideranças na promoção de ambientes educativos inclusivos
Registo: CCPFC/ACC-119650/23
Modalidade: Curso de Formação
Regime: e-learning
Número de horas: 25 horas online síncrono
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Identificar práticas de gestão e organização pedagógica, de topo e intermédias, à luz dos normativos/documentos de referência sobre políticas de inclusão
- Explorar fatores que se constituem como obstáculo à inclusão na escola e sociedade
- Consolidar uma perspetiva de abordagem integrada de práticas que concorrem para a inclusão
- Refletir sobre a relevância das aprendizagens informais, os meios de as incorporar na promoção de ambientes educativos favoráveis à participação de alunos na condução do processo educativo
- Promover estratégias de otimização da participação dos alunos na vida da escola
- Elencar mecanismos de promoção do envolvimento das famílias na criação de ambientes inclusivos
- Refletir sobre o papel das lideranças na criação de ambientes promotores de aprendizagens não-formais e informais consistentes com os objetivos da educação inclusiva
- Equacionar os termos da cooperação interinstitucional em ordem à inclusão
- Refletir sobre instrumentos de monitorização das práticas de inclusão
Conteúdos da Ação
- Enquadramento teórico e normativo: quadro conceptual; quadro normativo de referência; dimensões organizacionais das políticas de inclusão – exercício exploratório
- Concretização das políticas de inclusão: as escolas e as práticas, os agentes sociais das práticas de inclusão; os recursos para a inclusão; contextos de interação socioeducativa na perspetiva da inclusão
- Conhecer, partilhar, decidir: conhecer e cooperar com as pessoas e as instituições; conhecer, estimular e proteger as crianças e jovens: princípios, métodos, instrumentos; conhecer para transformar: dos instrumentos de suporte à monitorização às modalidades de participação de professores, pais e alunos nos processos de decisão – exercício exploratório
- Avaliação
A166 - Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores
Registo: CCPFC/ACC-116245/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (10 presenciais conjuntas + 15 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas
- Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível
- Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos
- Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão.
- Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever
- Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens
- Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo
- Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras
Conteúdos da Ação
- Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas
- Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas
- Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos
- Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem
A167 - Aprendizagens Essenciais de Matemática A para o Ensino Secundário
Registo: CCPFC/ACC-118551/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (10 presenciais conjuntas + 15 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 500
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores do grupo de recrutamento 500
Objetivos
- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática;
- Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A);
- Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A).
Conteúdos da Ação
- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE
- Ideias inovadoras do Currículo:
- Ideias-Chave das Aprendizagens Essenciais:
- Operacionalização das Aprendizagens Essenciais.
- Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas:
- Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.
A168 - Aprendizagens Essenciais de Matemática B e Profissional para o Ensino Secundário
Registo: CCPFC/ACC-118552/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (10 presenciais conjuntas + 15 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 500
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores do grupo de recrutamento 500
Objetivos
- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática;
- Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional);
- Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional).
Conteúdos da Ação
- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE
- Ideias inovadoras do Currículo:
- Os novos módulos e o seu racional:
- Operacionalização das Aprendizagens Essenciais.
- Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas:
- Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.
A170 - Aprendizagens essenciais de Matemática para o 1.º, 2º, 3º e 4º anos
Registo: CCPFC/ACC-116093/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (10 presenciais conjuntas + 15 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 110
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores do grupo de recrutamento 110
Objetivos
- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática.
- Estar dotados do conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico.
- Realizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 1.º ciclo do Ensino Básico.
Conteúdos da Ação
- Caracterização das novas AE de Matemática.
- Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática.
- Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática.
- Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover.
- Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades.
- Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas).
- Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo).
- Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro).
A172 - Aprendizagens essenciais de Matemática para o 7.º , 8.º e 9.º anos de escolaridade
Registo: CCPFC/ACC-116098/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-learning
Número de horas: 25 horas presenciais (10 presenciais conjuntas + 15 online síncrono) e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 500
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores do grupo de recrutamento 500
Objetivos
- Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática.
- Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico.
- Realizar experiências de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 3.º ciclo do Ensino Básico.
Conteúdos da Ação
- Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática.
- Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática.
- Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades.
- Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas).
- Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo).
- Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro).
A173 - Experiências de Ensino na disciplina de Matemática, no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Registo: CCPFC/ACC-119912/23
Modalidade: Círculo de Estudos
Regime: Presencial
Número de horas: 20 horas presenciais e 10 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do grupo de recrutamento 230
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores do grupo de recrutamento 230
Objetivos
- Compreender de forma aprofundada as orientações curriculares expressas no novo Programa de Matemática para o Ensino Básico;
- Realizar experiências de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua implementação e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e alertados para os problemas que possam surgir na prática de ensino deste novo programa.
Conteúdos
- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico (novo programa de 2021);
- Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais;
- Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais com ênfase nas tarefas de natureza exploratória, formas de as explorar e recursos em particular ferramentas tecnológicas.
A174 - O ensino do português e PLNM: práticas pedagógicas no contexto multilingue
Registo: CCPFC/ACC-119904/23
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: Presencial
Número de horas: 30 horas presenciais e 30 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores dos grupos de recrutamento 200, 210, 220, 300
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Professores dos grupos de recrutamento 200, 210, 220, 300
Objetivos
- Apropriar os docentes de estratégias e técnicas que facilitem as aprendizagens: oralidade, leitura, escrita e gramática e melhorar as várias proficiências dos alunos.
- Contribuir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo na escola que favoreçam a partilha de práticas pedagógicas integrativas com recurso às ferramentas digitais, em contexto escolar.
- Desenvolver competências de pesquisa e utilização de ferramentas digitais nas atividades de aprendizagem do Português/PLNM: Padlet; Genially; FlipGrid; Kahoot, Storyboard, assim como plataformas de trabalho/sala de aula virtual: Classroom da Google, Moodle, entre outras.
- Criar materiais que desenvolvam as destrezas linguísticas e comunicativas dos alunos de PLNM.
- Definir instrumentos diversificados e estratégias de avaliação das aprendizagens.
Conteúdos da Ação
- A aula de Língua Portuguesa, um contexto especializado de comunicação: a competência da oralidade.
- Pedagogia da leitura / Educação Literária: as competências da leitura - valor pedagógico e motivacional.
- Pedagogia da escrita: modelos de escrita a promover em sala de aula.
- A gramática e as pedagogias renovadas.
- Domínios de avaliação e a atividade avaliativa como competência transversal.
- Apresentação e discussão do trabalho autónomo: Portefólio.
A175 - Moodle para Professores – Formação a distância
Registo: CCPFC/ACC-119485/23
Modalidade: Curso de Formação
Regime: e-learning
Número de horas: 25 horas (7 online síncrono + 18 online assíncrono)
Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: não consta na Certificação da Ação de Formação pelo CCPFC
Objetivos
- Capacitar os participantes a compreenderem as características muito próprias de um e-formador
- Compreender como adequar diferentes recursos tendo em conta as circunstâncias próprias e os contextos de e-learning
- Adquirir ou consolidar conhecimentos técnicos em termos da plataforma Moodle (a mais utilizada em contexto de escola e muito usada numa perspetiva de e-learning)
- Conseguir compreender as mais-valias pedagógicas e didáticas que as novas tecnologias podem trazer para educação
- Dar a conhecer algumas ferramentas tecnológicas com diferentes características de forma a se conseguir adequar as ferramentas certas ao contexto certo
- Proporcionar aos participantes a possibilidade da criação de vários recursos e a sua utilização em contexto de e-learning de forma a dar confiança aos participantes e identificar possíveis obstáculos à utilização das mesmas.
Conteúdos da Ação
- Proporcionar aos formandos uma experiência enquanto e-Formando
- Mostrar a importância de ferramentas como Moodle, Wordpress e outras, na gestão e funcionamento de uma formação em e-Learning (presencial ou distância)
- Importância da criatividade e inovação para o sucesso e eficiência destes regimes de formação
- Utilização das ferramentas de criação de conteúdos e atividades
- Presencial Vs Distancia
- e-moderador - normas e boas práticas
- Gestão da motivação
- Interatividade e colaboração
A176 - Cidadania e Desenvolvimento: planeamento e implementação
Registo: CCPFC/ACC-118898/22
Modalidade: Curso de Formação
Regime: e-learning
Número de horas: 25 horas online síncronas
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Refletir sobre o valor da cidadania nas sociedades democráticas e na defesa dos Direitos Humanos, como fundamental para maior coesão social e para a paz;
- Promover uma abordagem integrada dos conteúdos de EC;
- Reforçar a articulação entre as disposições dos referenciais curriculares de EC, que constituem referências curriculares, e os documentos e variáveis do contexto das escolas;
- Incentivar o trabalho colegial de desenvolvimento curricular das equipas educativas;
- Promover a utilização de metodologias ativas, centradas na aprendizagem vivencial da cidadania democrática e na abordagem integrada da EC e envolvimento ativo dos stakeholders;
- Contribuir para a reflexão crítica sobre as partes e a componente do currículo de CD.
Conteúdos da Ação
- A componente de Cidadania e Desenvolvimento: enquadramento curricular e articulação com as referências e referencias curriculares
- Os conteúdos da Educação para a Cidadania fixados nos referenciais curriculares
- Avaliação
- Apresentação de trabalhos
A177 - O estudo autónomo e o apoio individualizado às aprendizagens na sala de aula
Registo: CCPFC/ACC-113899/22
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-Learning
Número de horas: 25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Desenvolver um tempo de estudo autónomo diário, de forma a diferenciar o ensino e a aprendizagem, tendo em vista o sucesso curricular de todos os alunos;
- Desenvolver a autonomia, a responsabilidade, a cooperação e a participação ativa dos alunos na apropriação do currículo escolar;
- Desenvolver competências de estudo autónomo (planeamento, gestão e autorregulação) nos alunos;
- Promover o apoio (sistemático, interativo e eficaz) individual aos alunos com dificuldades na aprendizagem curricular.
- Desenvolver parcerias eficazes entre os alunos, de forma a promover/recuperar as aprendizagens curriculares;
- Desenvolver competências metacognitivas nos alunos (autoavaliar-se e aprender a aprender);
- Instituir rotinas e instrumentos de trabalho que privilegiam uma avaliação formativa.
Conteúdos da Ação
- Diferenciação pedagógica: Estudo autónomo e apoio individualizado - conceitos;
- O Plano Individual de Trabalho;
- Instrumentos de pilotagem do trabalho;
- Ficheiros autocorretivos;
- O papel e o apoio do professor;
- As parcerias entre alunos;
- O planeamento e a avaliação/regulação do trabalho.
A178 - Aqui eu conto! –Práticas Teatrais para o Ensino-Aprendizagem do Português Língua Não Materna
Registo: Aguarda acreditação (CCPFC/ACC-120196/23)
Modalidade: Curso de formação
Regime: Presencial
Número de horas: 15 horas presenciais
Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
- Formar em PLNM para público adulto, jovem e crianças;
- Contribuir para criar ferramentas, conhecimento e capacidade de adaptação de currículos;
- Estimular a criação de uma oferta educativa dirigida a migrantes e refugiados fundamental à aprendizagem da língua portuguesa como processo de integração
Conteúdos da Ação
- Esta formação, apresenta um conjunto de propostas que unem a língua aos contextos socioculturais, corpo, espaço e propõe um cruzamento com a cultura e a identidade, usando as práticas do teatro associadas ao ensino, criação e apresentação.
- Os exercícios e a metodologia desta formação, bem como a parceria das formadoras, tem como base um projeto PARTIS, da Fundação Calouste Gulbenkian, com o Conselho Português para os Refugiados (CPR). Deste projeto nasce um registo - “Caderno de Práticas Teatrais para o Ensino-aprendizagem Da Língua”
A179 - + Arte Cidadania - Aprendizagens transformadoras a partir de projetos artísticos participativos (Cidadania Global – Arte - Educação)
Registo: CCPFC/ACC-115449/22
Modalidade: Curso de Formação
Regime: Presencial
Número de horas: 25 horas presenciais
Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
O presente curso visa abrir um diálogo crítico sobre as questões da Cidadania Global, através da partilha de conhecimentos, experiências e metodologias pedagógicas interdisciplinares, conducentes ao reconhecimento dos contributos que as Artes (incluindo as artes digitais e as artes literárias) trazem à formação e ao desenvolvimento do espírito cívico, democrático e ambientalmente consciente das crianças e dos jovens, no quadro geral de uma Educação para a Cidadania Global.
Conteúdos da Ação
- Direitos Humanos (civis e políticos, económicos, sociais e culturais e de solidariedade);
- Ambiente e Sustentabilidade
- Partilha de saberes, ferramentas de trabalho, estratégias e metodologias de ensino das TIC e das Artes
- Promoção e desenvolvimento da literacia verbal, digital e visual, aplicado à formação de valores de cidadania.
A180 - Capacitação Digital de Educadores de Infância - Educação pré-escolar
Registo: CCPFC/ACC-120113/23
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-Learning
Número de horas: 25 horas presenciais (9 presenciais conjuntas + 16 online assíncrono) + 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Educadores de Infância - Grupo 100
Relevância para a Dimensão Científica e Pedagógica: Educadores de Infância - Grupo 100
Objetivos
- Conceber, selecionar e partilhar recursos digitais no âmbito da educação de infância.
- Integrar o digital nas propostas educativas, numa perspetiva da articulação plena
das aprendizagens.
- Planificar, avaliar e comunicar com recurso ao digital.
- Capacitar os docentes da EPE para a promoção da utilização crítica e responsável de diferentes suportes digitais nas atividades do quotidiano das crianças.
Conteúdos da Ação
- Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.
- Exploração de estratégias de promoção do uso pedagógico de tecnologias digitais.
- Exploração, seleção e adequação de Recursos Educativos Digitais (RED) ao contexto de aprendizagem.
- Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem.
- Exploração de recursos digitais de apoio ao planeamento e à avaliação das aprendizagens.
- Planificação de atividades, projetos e outras metodologias com recurso às tecnologias digitais.
- Utilização de estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da cidadania digital das crianças.
- Apresentação e partilha das atividades desenvolvidas pelos formandos na oficina.
- Reflexão e debate sobre as atividades apresentadas e análise dos resultados obtidos pela sua implementação.
- Avaliação e conclusões.
A181 - Comunidades de Aprendizagem-INCLUD-ED: Pela inclusão e sucesso de todos
Registo: CCPFC/ACC-120737/23
Modalidade: Curso de Formação
Regime: b-Learning
Número de horas: 25 horas presenciais (7 horas presenciais conjuntas, 18 horas online síncronas)
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: consulte o Despacho nº 4840/2023, de 21 de abril
Objetivos
Com este curso de formação pretende-se proporcionar o debate, a construção e a operacionalização quer de metodologias e técnicas quer de instrumentos, recursos e produtos pedagógicos e/ou didáticos com vista a resolver problemas concretos e devidamente identificados ao nível da escola e/ou da sala de aula. Assim, pretende-se que os formandos possam vivenciar e explorar as potencialidades das ações educativas de sucesso com vista a:
1.Capacitar, os professores, sobre os processos de ensino baseados na aprendizagem dialógica.
2.Capacitar, os professores, sobre as fases de transformação de um contexto educativo em comunidade de aprendizagem.
3.Capacitar, os professores, sobre a importância de uma prática assente em princípios teóricos e concetuais cientificamente fundamentados.
4.Vivenciar e refletir sobre as experiências de colaboração experienciadas que possam suportar a transição de uma cultura individualista para uma cultura de cooperação ao nível do trabalho docente.
Conteúdos da Ação
A ação totaliza 25 horas de formação de caráter teórico-prático, em modalidade presencial e à distância. Organiza-se em 8 sessões a partir dos módulos disponibilizados pelo CREA em formato aberto (registado para Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional - CC BY-NC-ND 4.0).
1ª Sessão(3h) Presencial– Bases Científicas das comunidades de aprendizagem e a Aprendizagem dialógica.
Apresentação da formação.
Módulo 1- Bases científicas das comunidades de aprendizagem
1.1 Introdução às comunidades de aprendizagem; 1.2 A sociedade da informação; 1.3 Bases científicas das comunidades de aprendizagem;1.4 Ações educativas de sucesso.
Módulo 2- Aprendizagem dialógica
2.1 Da abordagem individual à comunidade; 2.2 Aprendizagem dialógica; 2.2.1 Diálogo igualitário; 2.2.2 Inteligência cultural; 2.2.3 Transformação; 2.2.4 Dimensão instrumental; 2.2.5 Criação de sentido; 2.2.6 Solidariedade; 2.2.7 Igualdade de diferenças.
2ª Sessão (3h) – Módulo 3–Transformação de um centro educativo numa comunidade de aprendizagem
3.1 Fases de transformação de uma escola em comunidade de aprendizagem; 3.1.1 A sensibilização; 3.1.2 A tomada de decisão; 3.1.3 O sonho; 3.1.4 A seleção de prioridades; 3.1.5 A planificação; 3.2 Organização de uma comunidade de aprendizagem.
3ª Sessão (3h) –Módulo 5 - A multiculturalidade nas comunidades de aprendizagem
5.1 Formas de racismo na convivência; 5.2 A perspetiva comunicativa na igualdade entre as diferenças; 5.3 Diversidade e excelência: ação positiva.
4ª Sessão (3h) –Módulo 6 - Grupos Interativos
6.1 Grupos em sala de aula; 6.1.1 Igualdade de oportunidades no acesso: mistura; 6.1.2 A diversidade a partir da diferença: homogeneização; 6.1.3 Igualdade de oportunidades de acesso e resultados: inclusão; 6.2 Grupos interativos; 6.2.1 Características e funcionamento; 6.2.2 Aprendizagem dialógica em grupos interativos; 6.2.3 O que é e o que não é um grupo interativo; 6.2.4 Impacto dos grupos interativos.
Experimentar um grupo interativo.
5ª Sessão (3h) –Módulo 7 - As Tertúlias Dialógicas
7.1 Tertúlias literárias dialógicas; 7.2 Outras tertúlias dialógicas.
Experimentar uma tertúlia literária dialógica.
6ª Sessão (3h) – Participação Educativa da Comunidade e o Papel dos voluntários
Módulo 8- Participação da comunidade
8.1 Tipos de participação das famílias nas escolas; 8.2 Ações de sucesso na participação educativa da comunidade; 8.2.1 Leitura dialógica; 8.2.2 Extensão do tempo de aprendizagem; 8.2.3 Comissões de trabalho mistas.
Módulo 4 – O papel do voluntariado
4.1 Quem são os voluntários, como é que colaboram e o que é que trazem?
4.2 Coordenação e gestão do voluntariado.
7ª Sessão (3h) – Módulo 9 - A Formação de Familiares e Formação Dialógica de Professores
9.1 Formação de familiares; 9.2 Formação dialógica de professores.
8ª Sessão (4h) Presencial– Módulo 10 - Modelo dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos
10.1 Do modelo disciplinar ao modelo dialógico; 10.2 A socialização preventiva da violência de género.
Avaliação da ação.
A182 - Desenvolvimento de projetos de parceria na educação pré-escolar, com recurso ao digital
Registo: CCPFC/ACC-120195/23
Modalidade: Oficina de Formação
Regime: b-Learning
Número de horas: 25 horas presenciais (9 presenciais conjuntas + 8 síncronas + 8 assíncronas) + 25 horas de trabalho autónomo
Destinatários: Educadores de Infância - Grupo 100
Relevância para a Dimensão Científica e Pedagógica: Educadores de Infância - Grupo 100
Objetivos
Pretende-se apoiar os educadores na promoção de estratégias de colaboração onde a capacitação digital é indispensável para o desenvolvimento de parcerias a distância.
São objetivos específicos da oficina:
Conceber, selecionar e partilhar recursos digitais no âmbito da educação de infância;
Integrar o digital nas propostas educativas, numa perspetiva da articulação plena das aprendizagens; Planificar, avaliar e comunicar com recurso ao digital.
Capacitar os docentes da EPE para a promoção da utilização crítica e responsável de diferentes suportes digitais nas atividades do quotidiano das crianças.
Conceber e implementar projetos de parceria com recurso ao digital
Conteúdos da Ação
1. Exploração de estratégias de promoção do uso pedagógico de tecnologias digitais.
2. Exploração, seleção e adequação de Recursos Educativos Digitais (RED) ao contexto de aprendizagem.
3. Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação entre salas de diferentes instituições, nacionais e/ou internacionais
4. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem e na relação com diferentes hábitos e culturas.
5. Exploração de recursos digitais de apoio ao planeamento e à avaliação de projetos colaborativos de aprendizagem..
6. Planificação de atividades, projetos e outras metodologias com recurso às tecnologias digitais.
7. Utilização de estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da cidadania digital das crianças, nomeadamente na comunicação com outras culturas e nacionalidades.
8. Apresentação e partilha das atividades desenvolvidas pelos formandos na oficina.
9. Reflexão e debate sobre as atividades apresentadas e análise dos resultados obtidos pela sua implementação.
10. Avaliação e conclusões.
ACD240T3 - Projeta-me - Caixa de Imagens do Mundo
Registo: ACD240T3
Modalidade: Ação de Formação de Curta Duração
Regime: Presencial
Número de horas: 3
Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Objetivos
- Explorar diferentes linguagens expressivas e o desenvolvimento de aprendizagens, mediante processos cognitivos multidisciplinares.
- Integrar um conjunto de ações estimuladas pela invenção de imagens visuais, musicais e do movimento do corpo.
- Explicar o funcionamento de uma caixa do Projeta-me, que abriga um conjunto de imagens em transparências e objetos, que materializam as ações pedagógicas numa abordagem transdisciplinar.
Conteúdos da Ação
- Atividades com transparências e objetos organizados numa caixa, para uso em retroprojetor, que procuram a representação de significados e narrativas, estimulam a invenção de imagens visuais, musicais e do movimento do corpo, pela projeção de luz, sombra e reflexão.
- As estratégias pedagógicas têm abordagens transdisciplinares que podem decorrer com a apresentação de assuntos/temas ou pela indagação ou resolução de problemas.
ACD244T2 - O Projeto Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA) para uma melhoria das práticas de avaliação das aprendizagens (Partilha de Resultados)
Registo: ACD244T2
Modalidade: Ação de Formação de Curta Duração
Regime: Presencial
Número de horas: 3
Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Relevância para o Domínio Científico e Pedagógico: Todos os grupos de recrutamento
Objetivos
- Partilhar as experiências formativas no âmbito do Projeto MAIA, designadamente os Projetos de Intervenção elaborados no âmbito das Oficina de Formação;
- Fomentar as práticas colaborativas e a dinamização de comunidades de prática;
- Incentivar o desenvolvimento de práticas que contribuam para a melhoria das aprendizagens dos alunos.
Conteúdos da Ação
A ACD deve ser constituída pela apresentação, discussão e avaliação, entre pares, dos produtos e resultados das atividades de formação no âmbito do Projeto MAIA, designadamente nas Oficinas e Círculos de Estudos. Sendo organizada ao nível de cada CFAE, importa que a partilha seja o mais ampla possível, integrando todas as escolas associadas.