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Leccion Seis: Maneras de hacer frente a las dificultades (Parte II)

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Bienvenido de nuevo a la Serie de soluciones para familias.

Antes de comenzar, hablemos sobre cómo van las cosas en casa. ¿Cuáles estrategias han empezado a usar, y qué efecto surten? ¿Intentaste utilizar Consecuencias lógicas? ¿Cómo fue eso? ¿Algunas de estas estrategias, y las que discutimos en sesiones pasadas, los han ayudado a alcanzar algunas de nuestras metas de la Sesión 1?

¡El comportamiento difícil surte efecto!

Recuerde que los niños se involucran en comportamientos desafiantes porque les funciona. Cuando los niños hacen tales cosas, lo hacen para obtener algo, llamar la atención o escapar de algo. No queremos que usen el comportamiento difícil para expresarse, y a menudo no nos gusta el mensaje. Por ejemplo, si su hija tiene un berrinche en el supermercado porque quiere comprar un juguete y usted le dice “No”, podemos reconocer que el comportamiento dice: “Quiero un juguete”, aunque no nos guste este mensaje. 

¡Recuerde hacer de detective! Intente discernir el significado del comportamiento. 

Analice la situación

A veces tenemos que ‘trabajar como detectives’ un poco para discernir de qué se trata el comportamiento. Hay que apartarse para analizar la situación. Pero, se pueden hallar pistas para descubrir el significado del comportamiento en 3 cosas: 

1.  Lo que pasó antes del comportamiento 

2.  Lo que hizo el niño 

3.  Lo que pasó después del comportamiento 

El comportamiento puede tener muchos significados 

Tengan en cuenta que, aunque no nos guste el mensaje, podemos identificarlo y entenderlo

El desarrollo de un plan 

Una vez que se pueda identificar el significado del comportamiento difícil, se puede hacer un plan para cambiarlo. Por ejemplo, si sabes que la sopa es insípida, puedes sazonarla. Si solo sabes que algo no está bien, hay muy poco que puedes hacer al respecto. Vamos a hablar sobre cómo formar un plan con la meta de reducir el comportamiento difícil de su hijo y enseñarle habilidades nuevas para usar. 

Las 3 partes esenciales del plan. Sus planes siempre deben tener 3 partes. 

1) Use las estrategias de prevención para intentar impedir que el comportamiento difícil ocurra. 2) Enseñe a su hijo maneras nuevas de comunicarse o habilidades nuevas para participar en las rutinas o llevar a cabo lo que se espera de él. 

3) No deje que el comportamiento difícil de su hijo surta efecto. 

La prevención 

He aquí solamente unas cuantas ideas sobre posibles estrategias de prevención. La meta es la de minimizar la posibilidad de que su hijo use el comportamiento difícil. Por ejemplo, si su hijo usa un comportamiento difícil cuando usted le dice: “Es hora de acostarte”, usted podría darle una advertencia para ayudarlo a prepararse para la instrucción final de acostarse. Podría decirle: “En 10 minutos será hora de acostarte”, y 5 minutos más tarde: “En 5 minutos será hora de acostarte”, antes de decirle finalmente: “Ya es hora de acostarte”. También puede ser buena idea incluir opciones: “Ya es hora de acostarte; puedes decidir leer dos libros o escuchar música mientras te duermes”. Puede parecerles que yo recomiendo que faciliten las cosas para su hijo cuando se está comportando mal. Y en cierto grado, es cierto: recomiendo que cambien las condiciones de la tarea para minimizar la probabilidad de que su hijo use el comportamiento difícil. Cuando lo haga, su hijo estará más tranquilo y podrá aprender mejor la rutina, la habilidad nueva o sus expectativas para el comportamiento. 

He aquí algunos otros ejemplos de estrategias de prevención. 

1. Simplifique la tarea. Si usted ha pedido que su hijo arregle la cama, tal vez pueda cambiar lo que espera de él y solo pedirle que estire la cobija hacia su lugar después de que usted haya hecho lo demás. 

2. Explique lo que pasará luego. Si su hijo suele tener problemas en el consultorio del médico, usted podría intentar explicarle, antes de ir, lo que se espera de él usando un libro de cuentos, o fotos que muestren lo que pasará en el consultorio. 

3. Haga que su hijo se sienta más cómodo. Si su hijo llora cuando lo están abrochando en un asiento caliente para niños, piense algunas maneras de enfriarlo antes de hacer que su hijo se siente en él. 

4. Use una tabla de tareas. A veces una serie de instrucciones verbales de parte de un adulto puede provocar el comportamiento difícil. Una tabla de tareas puede exhibir lo que usted quiere que su hijo haga, y se pueden fijar calcomanías a la tabla para celebrar la finalización de cada tarea. 

5. Muestre una foto o dibujo. Le sorprenderá ver el poder de las imágenes para explicar lo que pasará luego o para dar una instrucción a su hijo. Se puede usar un dibujo de ‘sentarse’ para recordar a su hijo que se siente, o una foto que represente a su hijo realizando alguna rutina para comunicarle que ya es hora de hacer eso. 

6. Reduzca las distracciones. A veces hay demasiada actividad en los alrededores, de modo que su hijo no puede concentrarse ni en usted ni en las instrucciones. Por ejemplo, podría primero apagar el televisor, agacharse hasta estar en el nivel de los ojos del niño, y luego darle la instrucción. 

7. Ofrezca ayuda. Cuando su hijo está haciendo algo que se le puede hacer difícil –por ejemplo, vestirse– ofrezca su ayuda antes de que el niño empiece a lloriquear, o recuérdele que siempre puede pedir su ayuda. 

8. Prepare la actividad de antemano. Los niños no tienen mucha paciencia para esperar. En realidad, a muchos adultos tampoco nos gusta esperar. Prepare las actividades de antemano para minimizar la cantidad de tiempo que su hijo tenga que esperar. Por ejemplo, no llame a su hijo a la mesa para cenar si el niño probablemente se resistirá a hacerlo, a menos que todo esté listo. 

9. Haga que la actividad sea divertida. Los niños completarán mejor las actividades si estas los divierten. Por ejemplo, si su hijo se resiste a bañarse, piense en usar una canción tontilla, o un títere hecho de paño para ayudarlo a desvestirse y meterse a la bañera. 

Habilidades nuevas 

Vamos a usar estrategias de prevención para hacer la rutina más fácil para el niño, de modo que pueda hacerla sin usar el comportamiento difícil. Pero eso no es todo. No podemos simplemente hacer que todo sea mejor para los niños; también tenemos que fijar expectativas para su comportamiento. Nuestro primer esfuerzo para enseñar habilidades nuevas es el de enseñar una habilidad que reemplace el comportamiento difícil. Por ejemplo, si su hijo tiene un berrinche para comunicar el mensaje: “Quiero un juguete”, ¿no sería mejor si simplemente dijera con palabras que lo quiere? 

Cuando no podemos honrar el significado del comportamiento

¡Esto puede ser lo más difícil de este método! Su hijo tal vez quiera comunicar mensajes que a usted no le agrada escuchar. Por ejemplo, si un niño dice: “¡No quiero hacerlo!” cuando su padre o madre quiere que se cepille los dientes, ¿deberían los padres enseñarle a decir esto? No, sino que más bien le enseñarán a usar las habilidades nuevas de seguir un horario o usar una tabla de tareas. Pero si su hijo dice: “¡Acabado!” cuando está sentado a la mesa para cenar, esto es mejor que tener un berrinche para dejar la mesa. Usted entonces puede decirle: “Toma una mordida más, luego acabado”. 

Maneras nuevas de reaccionar 

Cuando usted empieza a implementar su plan, su hijo todavía usará algunos comportamientos difíciles. Eso no cambiará simplemente porque usted haya desarrollado un plan. El caso es similar a si uno de nosotros se inscribiera en un gimnasio. Este es un buen primer paso, pero ¡no adelgazaremos simplemente por decidir hacer ejercicios! Asimismo, es necesario que un plan incluya maneras nuevas en que usted reaccionará ante el comportamiento difícil cuando ocurra. La estrategia más común que se puede usar es la de decir al niño en tonos muy tranquilos, “Puedes usar tus palabras; dime _______ o muéstrame _______”. Luego dé a su hijo lo que quiere. La meta es hacer que su hijo use las habilidades nuevas para satisfacer sus necesidades. A veces no podemos dejar que los niños tengan lo que quieren. Por ejemplo, tienes que sentarte en tu asiento de seguridad, tienes que tomarte la pastilla, tienes que vestirte, tienes que bañarte y tienes que quedarte en tu propia cama. En estas ocasiones, diga al niño que usted sabe cómo se siente o qué quiere, y luego repita la regla. Usted puede darle luego una opción: “Tienes que sentarte en tu asiento, pero puedes sostener tu osito o tu cobijita”. 

Brendan 

A continuación se muestra un video de Brendan en la biblioteca pública con su madre. Los padres indicaron que la biblioteca era el lugar público que les presentaba las mayores dificultades a causa del comportamiento de su hijo cuando la visitaban. En realidad, cada vez que fueron allí se les pidió marcharse. Luego escuche a sus padres hablar sobre cómo era su vida antes de PBS.Entonces tendremos la oportunidad de contemplar cuando Brendan vuelve a la biblioteca, después de que le han enseñado las expectativas para este lugar usando fotografías tomadas en una biblioteca para describir detalladamente los pasos y las expectativas en un libro de cuentos. También los padres crearon tarjetas de indicio para indicarle que debía hablar en tonos bajos, caminar y sostener la mano de su madre cuando estaban en el estacionamiento. Esta es la primera vez que vuelven a la biblioteca después del primer vídeo. En otro vídeo, sus padres hablan sobre su vida ahora que usan PBS. 

Guía de rutinas familiares. 

Puede utilizar esta guía para obtener ideas sobre cómo ayudar a su hijo. Dígame la rutina o actividad en la que su hijo tiene un comportamiento desafiante. Ahora, observe las razones por las que un niño podría tener un comportamiento desafiante en esa rutina. ¿Alguno de estos se ajusta a su hijo? ¿Qué cree que le está diciendo su hijo con su comportamiento desafiante? Ahora veamos las estrategias que puede utilizar.

Esto completa la Solución para familias: crianza positiva. Esperamos que haya aprendido muchas formas nuevas de ayudar a su hijo a comprender sus expectativas y expresar sus emociones. Si intenta implementar todas las cosas que hemos discutido y su hijo todavía tiene un comportamiento desafiante, pruebe el enfoque que discutimos en esta sesión. Todos nos encontramos con niños que tienen dificultades y necesitan trabajar en equipo con otras personas para ayudarlos a satisfacer plenamente sus necesidades. Si su hijo todavía tiene problemas, pida ayuda. Puede llamarme, comunicarse con el maestro de su hijo o llamar para hablar con alguien que pueda informarle sobre los servicios en la comunidad que pueden ayudarlo. ¡Y no te olvides de darte comentarios positivos y aliento por el gran trabajo que estás haciendo!