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Photo and Video Making in your Classroom:
Photo and Video Making in your Classroom:
Los estudiantes de 1º y 2º de ESO trabajaron en un proyecto colaborativo para preparar un vídeo de presentación para el proyecto Global Scholars, en el que nuestro centro participa.
En esta práctica los alumnos tenían que aplicar diversas técnicas para grabar vídeos cortos en el instituto y por la ciudad para presentar el grupo de clase, la ciudad y explicar brevemente la importancia del agua para ellos. Para esto, primero tuvieron que planificar el vídeo, el texto y salir a grabar los vídeos para después editarlos con la aplicacion en línea Kapwing (que es la que más manejamos en el curso de Florencia), aplicar efectos y añadir los subtítulos.
Este vídeo es el resultado del proyecto:
GS_22-23.mp4infografia-resistencies.pdfinfografia-resistors.pdfCon el grupo de alumnos de 4º de ESO que cursan Tecnología, practicamos la edición de fotografías, combinadas con los principios de diseño aprendidos en la formación en Florencia.
Es este caso, la práctica incluye la búsqueda de imágenes sin copyright en la plataforma Unsplash, la edición de fotografías en Pxlr y el montaje de los pósters en Canva.
“THINK BLUE – Save Seas and Waters for Future”
“THINK BLUE – Save Seas and Waters for Future”
PROJECTE RIU
Los alumnos de 1º de ESO del instituto han participado como voluntarios ambientales en una excursión al río Francolí.
Nuestro instituto tiene apadrinado un tramo del río Francolí y nuestros alumnos se han convertido en expertos en el análisis de su ecosistema. La excursión se ha alargado hasta el Pont del Diable y por grupos hemos trabajado y analizado los datos tomados.
¿CONOCEMOS NUESTRO LITORAL?
Nuestro centro participa en un proyecto internacional KA2: "CLIMATE EMERGENCY" con Polònia, Alemanya y Finlàndia. Con el grupo de alumnos internacionales realizamos una excursión por el litoral de Tarragona acompañados por un experto en medio ambiente que nos mostró los efectos del cambio climàtico en nuestras costas. La excursión finalizó con la recogida de muestras en una de nuestras playas.
Alumnos recogiendo muestras de plásticos y diferentes basuras acumuladas en la playa.
Observación de los cambios en el nivel del mar durante el camino de la costa
Explicaciones sobre el bosque mediterráneo, especies en extinción y el impacto del hombre.
Grupo de alumnos disfrutando de las posibilidades que ofrecen nuestro litoral.
LA TORTUGA BOBA Y LOS PLÁSTICOS. ¿HAY MICROPLÁSTICOS EN NUESTRAS PLAYAS?
Charla con el experto
Charla con el experto
Descubrimos el mundo de la tortuga mediterránea. Su ciclo de vida, sus puestas, por qué llegan a nuestras costas, el problema del cambio climático, la contaminación del agua marina, los plásticos...
Toma de muestras
Toma de muestras
¿Cómo realizar la toma de muestra de arena de playa para que sea representativa, cómo nos dividimos el trabajo, qué tamices son necesarios, cómo visualizamos y hacemos el recuento de los plásticos?
Analisi del agua de mar
Analisi del agua de mar
Protozoos, posidonia... nuestros alumnos descubrieron qué esconde el agua de nuestro litoral. En el Diving Center de Tarragona conocimos los proyectos de colaboración con la Universidad Rovira i Virgili de la ciudad.
LA ACCIÓN DEL HOMBRE EN LA ALBUFERA
Los alumnos de biologia de 2º de bachillerato fueron de excursión a la Albufera de Valencia, allí pudieron apreciar el impacto del hombre durante los años 70 y como actualmente se llevan a cabo proyectos diversos para la mejora de la calidad del agua.
TANCAT DE LA PIPA
TANCAT DE LA PIPA
El colapso del lago de la albufera en los años 70 provocó una situación de eutrofia sostenida en el tiempo.
En el año 2009 finalizan las obras del humedal artificial, Tancat de la Pipa, con el objetivo de mejorar la calidad del agua y como consecuencia la biodiversidad en la albufera.
Aves de la Albufera
Lagunas de la Albufera
Observatorio de aves en el Racó de l'Olla
Paseo y observación por los canales de la albufera
Uso de TICS en el aula
Uso de TICS en el aula
¿CÓMO PODEMOS MOTIVAR LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS?
A partir de las TICS que nos enseñaron en el curso relacionado con la gamificación, de los casos prácticos y narrativas de juego, se ha implementado una plataforma de gamificación para los grupos de 1ESO. Con esto se fomenta la motivación por la asignatura de ciencias naturales, se presenta los contenidos de forma más atractiva, favorece la autonomía de los alumnos, generando un ambiente de aprendizaje para los contenidos de la materia, como también para la entrega de tareas. La aplicación que se ha usado es FantasyClass.
Plataforma EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) con los atributos y los avatares de los alumnos del grupo clase.
Mapamundi para elaborar la unidad didáctica y dentro de forma secuenciada los contenidos de la materia y las tareas asociadas.
Global Scholars
Water Guide.pdfAmb aquest projecte hem après que l’aigua és una part important de la cultura i s’utilitza per a molts propòsits. Vam analitzar la vostra petjada hídrica i vam aprendre que reduir la vostra petjada hídrica és una manera d’utilitzar l’aigua de manera responsable. El projecte digital va començar analitzant l’auditoria d’aigua de l’escola per crear la guia d’aigua del nostre institut.
En aquesta guia compartim informació sobre les fonts d’aigua a l’institut (lavabos, rentamans, fonts, aixetes…), inclou un mapa d’aquests punts, informació sobre cadascun i idees sobre maneres de millorar la disponibilitat, l’accessibilitat o l’ús per a tothom. Perquè una comunitat sigui “water-secure”, tothom ha de poder accedir a prou aigua segura per viure, treballar i jugar!
Build your app. Teach your students how to build their apps!
Build your app. Teach your students how to build their apps!
La aplicación desarrollada con MIT App inventor ha sido llamada MINERApp. Pretende substituir a las clásicas guías dicotómicas en papel utilizadas para hacer clasificación de minerales. Se ha tomado como referencia bibliográfica la Guia de identificacion de minerales del Prof. Dr. J.M. Mata Perelló i de J. Sanz Balagué. La aplicación permite determinar el nombre de un mineral a partir de preguntas, con dos o más respuestas, de las que se debe seleccionar una única respuesta. En cada fase, un audio o vídeo da explicaciones de cómo interpretar la pregunta o qué prueba debe realizarse sobre el mineral para responder correctamente.
MINERApp también incluye una galería de imágenes, propias o de Wikipedia de libre uso.
La aplicación ha sido utilizada por los alumnos de 1º de ESO, como actividad de la unidad La geosfera, que incluye contenidos relacionados con los minerales y las rocas. Han sido utilizadas las tablets del centro con las que, a través de un código QR, se ha accedido a la descarga de la App.
Cada grupo, formado por 4 alumnos, ha identificado 6 minerales. El uso de audios y vídeos de la app permite un trabajo bastante autónomo, hecho que facilita mucho la labor de la profesora, ya que es difícil resolver dudas de cómo trabajar al haber 31 alumnos en clase.
Pantalla de inicio de la aplicación
Pregunta para avanzar en la clasificación
Alumnos de 1º de ESO clasificando minerales con la aplicación.
Algunas fotos de la galería de imágenes
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