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感受--什麼是「野外｣?
在野外的情境會面臨哪些挑戰?
感受--什麼是「野外｣?
在野外的情境會面臨哪些挑戰?
學生進行分組討論，思考在野外情境會遇到的問題，並進行分類；學生分組討論後，將可能面臨挑戰分為食、衣、住(居所)、行(迷路)、照明(燈)、氣候細菌、感染及可能遇到毒蛇野獸等類別。
經由討論:學生寫下「野外｣的定義。
孩子對於「野外求生｣的詮釋。
各組討論後，進行分享與發表。
想像--在野外遭遇各種挑戰，該如何應變?
想像--在野外遭遇各種挑戰，該如何應變?
學生分組透過閱讀文本、蒐集網路相關資料及影片等方式，製作野外求生海報。
資料蒐集並依主題繪製海報
應用心智圖及方格筆記方式完成海報
野外求生主題分享，各組互評給予回饋
實踐--學習在野外應具備的技能。
實踐--學習在野外應具備的技能。
結合戶外教育實作結繩技巧、體驗攀岩、垂降、拋繩求救等安全教育自救訓練，並認識可食野草。
結合戶外教育實作結繩技巧、體驗攀岩、垂降、拋繩求救等安全教育自救訓練，並認識可食野草。
結繩實作課程
結繩實作課程
攀岩及垂降
攀岩及垂降
認識可食用野草
認識可食用野草
分享--結合家長日辦理親子闖關
省思
此課程實施於111學年度，高年級仍屬九年一 貫課程，因此課程多融入綜合、社會及戶外教育，為本校校訂主題之前導課程。實施過程中發現高年級兩個班級，一個文靜、一個活潑，混齡之成效不錯，相互帶來好的影響；另外引導孩子文本閱讀及網路資源查詢後的野外安全海報，看到學生運用方格筆記或心智圖等多元方式呈現，是學習遷移的展現，同時分組報告時，部分組別成員會相互補位或關心組內較弱勢同學，是課程中令人感動的地方。
此次課程時間較倉促，因此學生資料查詢及彙整利用好幾個午休時間完成，建議未來納入整體課程實施考量；另外互評也可在發展較完整的評量規準，引導學生朝向更好！
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