Nogal wat CBE zoeken een partner bij de welzijnsorganisaties in hun regio. Sommige samenwerkingen blijken erg succesvol, vaak ook duurzaam. In de sector Basiseducatie werden reeds mooie praktijken gerealiseerd, met heel veel verschillende partners. Het zou fijn zijn die met elkaar te kunnen delen en zo van elkaar te kunnen leren.
Andere samenwerkingen komen - ondanks veel goede bedoelingen - niet echt van de grond, of worden verbroken omdat het 'niet echt lukt'...
Laten we dus eerder spreken over een wisselend succes op vlak van samenwerking met organisaties die werken met mensen in armoede. Over een echte en structurele samenwerking van de sector Basiseducatie met de sector Armoedebestrijding gaat het op dit moment niet echt.
In het kader van het Strategisch Plan geletterdheid ging dialoog met de welzijnspartners over 'hoe kunnen CBE succesvol samenwerken met organisaties van mensen in armoede?'
De noodzakelijke voorwaarden werden opnieuw geformuleerd. Je CBE kan dit werk gebruiken als een spiegel voor intern overleg, maar zeker ook voor dialoog met partners. Laten we het begrip 'partnerorganisatie' heel breed interpreteren.
Het overzicht van de noodzakelijke voorwaarden vind je hier.
Graag willen we het project Leerkansen - van enkele jaren geleden intussen - opnieuw in het licht zetten.
De CBE van Zuid-Oost-Vlaanderen, Kortrijk-Roeselare en Mechelen werkten nauw samen met een of meer welzijnsschakels en/of verenigingen waar armen het woord nemen in hun regio.
Zij ondervonden dat de samenwerking kan groeien. En dat gezamenlijke aandacht voor leren echt wel loont.
In welzijnsorganisaties wordt immers veel - vaak informeel - geleerd. Er doen zich constant leerkansen voor. Er ontstaan leervragen en ook leernoden worden duidelijk. Het is kwestie van ze te zien, ze op te pikken en er gepast op in te spelen. Zo ontstaan veel mogelijkheden om mensen educatief te ondersteunen. De drempels naar leren worden ter plaatse, door aanwezigheid van een educatief werker, voor mensen verlaagd.
We konden zien hoe een medewerker van CBE het informeel leren in de welzijnsorganisatie kan versterken door als een g-coach aanwezig te zijn, bv. op bepaalde ontmoetings- of groepsmomenten.
Maar evenzo kon op een bepaald moment een educatieve activiteit of zelfs een heel programma op maat worden uitgewerkt. Want er was vraag naar. Mensen zagen het zitten... Leerkansen werden leermomenten.
De deelprojecten waren erg verschillend, maar allemaal erg leerrijk... We ondervonden dat een g-coach - een geletterdheidscoach dus - drempels naar leren wegwerkt. Het is een kwestie van op maat, geïntegreerd leerkansen uit te werken. Een sleutel bleek toch dat de leraar basiseducatie zich kon integreren in de welzijnswerking: kennis maken, observeren, inspelen op wat ter plaatse gebeurt en wat zich aandient. En dan in overleg met de welzijnsorganisatie kon komen tot een educatief aanbod, dat gezamenlijk werd gerealiseerd.
Meer informatie over het project Leerkansen vind je hier.
Filmpjes over het project Leerkansen vind je:
Filmpje: leerkansen in 'De Lage Drempel' in Mechelen (YouTube)
Filmpje: leerkansen in armoedeverenigingen - Menen (YouTube)
In de publicatie Samenwerken, Leidraad voor opzetten en onderhouden van samenwerking werden lessen getrokken uit de proefprojecten i.k.v Leerkansen. Je leest vooral hoe de samenwerking vlot kan verlopen. Hoe CBE 'op maat van een welzijnsorganisatie' kan werken.
Lees hier het draaiboek met aanbevelingen.
leer elkaar goed kennen als organisatie: doelen, werking, belangen... maar ook: hoe kijken we naar onze 'deelnemers', hoe kijken we naar leren?
maak duidelijk wat samenwerken oplevert voor beide organisaties
stel gezamenlijke doelen: hoe kunnen we elkaar versterken?
de leraar BE kan uitgebreid kennis maken met de welzijnswerking, kan aanwezig zijn en observeren
de leraar kan inspelen op de kansen die zich voordoen (noden, vragen, informele leersituaties...), overlegt hoe educatie mogelijks explicieter kan worden in de organisatie
naast cursuswerk is ook coaching een waardevolle aanpak
het educatief aanbod wordt geïntegreerd in de plaatselijke werking: functioneel, op maat, gedoseerd, organisatorisch ingebed,...
gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het educatief aanbod: voorbereiding, uitvoering en opvolging. Duo-begeleiding en een goede taakverdeling - bv. rond opvolging van deelnemers - zijn belangrijk.