Embedded Files
Головні члени речення
Завдання 1. Повторіть теоретичний матеріал.
Завдання 2. Визначте граматичну основу в реченнях.Назвіть типи підметів у реченнях (простий//складений)
Засвіт встали козаченьки.
Ніхто твоїх не заперечить прав.
Сказане викликало здивування.
Семеро одного не ждуть.
Лиш боротись - значить жить.
*Ах* і *ох*, *ох* і *ах* стали нашими мантрами (Ю. Іздрик)
Ми з тобою - кораблі, відірвались від землі.
Ніхто з них не радів.
Група туристів зникла в тумані.
Охарактеризуйте присудок: простий - складений (дієслівний, іменний)
Я піду в далекі гори.
Я буду крізь сльози сміятись.
У книзі писар буковки низав.
Марко почав доводити Катерині своє.
Я мрію подорожувати.
Люди повинні більше дивитися на зорі.
Освіта покликана змінювати світ на краще.
Місточок слід би полагодити.
Я єсть народ.
Свобода - найвищий поверх.
Холодно й лячно, коли вони самотня.
Ти не ти, коли голодний.
Завдання 3. Запишіть речення, виправте орфографічні помилки, розставте розділові знаки. Підкресліть граматичні основи.
Ми з тобою такі безбороні одне перед одним. Ця любов була схожа на таїнство перших пречасть. Кожен ранок був нічю. Кожна ніч була передоднем. (Ліна Костенко)
Я не твій брат ти не сестра моя ні коли не розказуй мені хто і в чому є винний на нашій землі люди як кораблі. (А.Кузьменко)
Кажуть люди я сама наче квіточка що плевуть смої слова як та річечка що душа моя співає мов сопілочка а я просто українка україночка! (А. Демиденко)
Тире між підметом та присудком
Завдання 5. Тести минулих років із теми *Головні члени речення*
Завдання 6. Вікторина
Завдання 7. Підсумкове тестування
Завдання 1 . Вставте пропущені букви.
З..рно, вер..с, л..ман, м..далі, ваз..лін, ш..рокі, вер..сень, п..ніцилін, кр..латої, м..сколиз, ч..реда, трен..р, пш..ниця, велос..пед, бр…ніти, н..потріб, вес..ло, ц..ферблат, гл..бочінь, з..рном, б..режу, п..ньок, м…тро.
Завдання 2. Пояснити пунктограми в реченні
Яке це щастя – жить на цій землі.
Ліс наче світиться наскрізь.
Дядько – не тітка, а тітка – не мати.
Ніч – мов криниця без дна.
Ніч ночувати- не вік горювати
Завдання 3. Відредагуйте речення, укажіть у кожному тип помилки
Світ новий зовсім перед нами розкрився, осяяний сонцем. Повинні любити учні і берегти природу. Повертаючись додому, нас застав дощ.
Визначити другорядні члени речення, мотивувати вибір
· Я знайомий і з кайлом, і з пером, і з багнетом.
(Безсумнівні додатки: знайомий (з чим?) з кайлом, з пером, з багнетом).
· Зеленими ланами Придніпров'я йшли на захід полки.
(Йшли (де?) ланами - обставина місця. Ланами (якими?) Придніпров'я - неузгоджене означення)
· виражених місцевим відмінком
· Робота в зошиті:
На полонині багато гірських квітів.
(До члена речення на полонині цілком природним є запитання де? Це зумовлюється лексичним значенням іменника полонина, який має предметне значення і значення певного простору. Словоформа місцевого відмінка на полонині - це обставина місця)
На яблуні з'явився перший цвіт.
(На яблуні - це також обставина місця, але на відміну від іменника полонина іменник яблуня означає предмет, якому властивий малооб'ємний вияв у просторі. Тому до члена речення на яблуні логічно поставити також питання на чому? при цілком закономірному питанні де? )
Ваза з квітами стоїть на вікні.
(Ваза (яка?) з квітами - неузгоджене означення; стоїть (на чому? де?) на вікні - обставина місця)
· виражених родовим відмінком
Поїхати до озера.
(Обставина, оскільки присудок поїхав означає дію, яка реалізується в певному напрямі до певного об'єкта - озера.
Дитина простягнула руки до іграшки
(Додаток виражає об'єкт спрямування дії).
!!! Отже, у випадку подвійного запитання - до форми залежного слова і відповідно до семантико-синтаксичних відношень між головним і залежним словом - перевагу віддаємо другому.
У дверях будинку показалась господиня (П. Куліш).
До слів у дверях формально можна поставити два питання (у чому? де?). Але разом із присудком показалась вони вказують на просторові відношення. Отже, господиня показалась (де?) - у дверях.
Я вчився любові в дядька Миколи (Л. Кисельов).
До словоформи у дядька Миколи також можна поставити два питання (в кого? де?). Зміст речення підказує, що йдеться не про місце навчання, а про особу, яка навчала любові..
· Отже, до названого члена речення треба ставити питання (в кого?) як до непрямого додатка Якщо виникає питання щодо визначення означення чи додатка, вираженого родовим відмінком іменника, то треба вдатися до перетворення конструкції.
Визначте синтаксичну роль інфінітива.
1. Я швидко став спускатися з пагорба
2. Потрібно поважати старість.
3. Бігати за ескалатором забороняється.
4. Сестра просила нас повернутися до вечора.
6. У нього з'явилося бажання втекти звідси.
7. Ходити по землі босоніж – велике задоволення.
8. Він поїхав до санаторію підлікуватися.
9. На самоті здатний жити не кожен.
10. Думка не застати її у П'ятигорську молотком ударяла мені у серце.
11. Що ж, бажаю тобі добре повеселитися.
12. Капітан Тушин послав одного з солдатів шукати перев'язувальний пункт чи лікаря.
13. А їдемо ми тепер шукати Паліцино.
14. У мене вроджена пристрасть суперечити.
15. Лікар рекомендував мені більше рухатися.
16. Логіка – це мистецтво помилятися з упевненістю у своїй правоті.
Перепишіть речення, підкресливши означення, визначте їх вид (узгоджені чи неузгоджені). Поясніть розділові знаки.
По гребеню гори йшло двоє. Чорні згорблені постаті різко вимальовувалися на тлі холодного грудневого неба. У сонячній тиші безкрайнього степу сіявся дрібний срібний сніжок, білою наміткою покривав землю, чіплявся за лапатий сухий бур’ян. Змерзла грудкувата дорога раптом круто повернула вниз.
Перетворіть неузгоджені означення на узгоджені, уведіть кожну пару в речення.
Зразок: прикраси із золота - золоті прикраси
Прикраси із золота, вулиці міста, цвіт яблуні, дорога до Києва, робітник без досвіду, план на рік, чоловік п’ятдесяти років, пам'ять людини.
Page updated
Google Sites
Report abuse