Problemlösning, symmetri och spegling

Bakgrundsuppgifter

• Målgruppen för temat är förskolebarn

• Tidsåtgång: Projektet sträcker sig över flera terminer men kan även genomföras under en kortare period.

I projektet deltog 15 barn. Temat är problemlösning, symmetri och spegling inom kategorin matematiken omkring oss.

Lärandemål

• att ge barnen möjlighet att få undersöka, pröva och träna på problemlösning på olika sätt

• att diskutera med barnen hur de tänker när de löser en uppgift

• att stimulera och utmana den matematiska utvecklingen hos barnen

• att låta barnen upptäcka, reflektera och vidareutveckla barnens egna idéer

• att träna begreppens förståelse för symmetri, spegling, jämföra, likheter, olikheter och sortering

• att ge barnen förutsättningar för att utveckla sina kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer

Globala målsättningar

Så här gjorde vi

Inom områden som problemlösning, spegling och symmetri finns möjligheter till upptäckarglädje, reflektion och vidareutveckling av barnens egna idéer. Detta tog jag fasta på i valet av projekt. Målet var att väcka barnens nyfikenhet och intresse för symmetri och observera och ta del av deras spontana reflektioner och kunskaper. Jag ville få barnen uppmärksamma på symmetri i bilder, vardagsföremål och i naturen. Jag ville se barnen konstruera symmetri.

Min förhandsuppfattning var att förskolebarnen ofta har en del gestaltningssvårigheter och brister i den spatiala förmågan. Jag var i kontakt med nybörjarundervisningen för att få ventilera mina antaganden. Min frågeställning till lärarna var om de kan redogöra för inom vilket område, inom matematiken, eleverna saknar eller har svaga kunskaper. Svaret var problemlösning. Målet med projektet blev att genom att låta barnen undersöka och studera symmetri ge dem möjlighet att utveckla olika förmågor som att lösa problem, resonera och kommunicera.

Jag valde att knyta projektet till övriga teman i förskoleverksamheten för att skapa en helhet. Projektet kom igång bra. Jag ville att barnen skulle känna nyfikenhet och upptäckarglädje. För att väcka barnens intresse för symmetri gjorde vi en del uppgifter inom ämnet konst. Vi funderade även på symmetrin i vår närmiljö, i naturen och i barnens konstruktionslekar. Småningom kom vi in på spegling.

Under projektets gång har jag använt mig av nätet där bilder och filmer är en bra inspirationskälla. Närbilder på växter, djur och insekter kan vara mycket fascinerande för barnen. Det underlättar att använda tekniska lösningar som kamera eller telefon, lärplatta, dokumentkamera, projektor, whiteboard och dator i projektet.

På vintern intresserar sig barnen för snöflingor. De viker och klipper snöflingor och fascineras över formerna och mönstren som uppstår. Ute kan barnen göra snöänglar i snön. Pedagogen kan ta tillfället i akt och diskutera med barnen kring symmetri i dessa situationer.

En liten handspegel kan ge barnen aha-upplevelser och glädje. Låt barnen upptäcka inomhusmiljön med hjälp av spegeln. Utomhus kan man fundera på vatten och speglingar i vattnet. Rita och måla naturens speglingar. Klipp former ut dubbelvikt papper, limma och gör collage. Skapa berättelser till konstverken.

Lek lekar där barnen härmar, följer varandra och leker spegel. Låt barnen kategorisera och sortera olika material. Finns det det flera sätt att sortera? Vilka är likheterna? Fundera på begrepp som hel/halv/lika/olika. Använd konstruktionsmaterial som lego eller klossar. Låt barnen skapa fritt och diskutera vad de ser. Be barnen bygga en spegelbild av det de redan konstruerat.

Under projektets gång varierades material och metoder. Barnen hade i och med detta möjlighet att skapa, upptäcka och jobba utgående från sin egen nivå. Genom att projektet pågick en längre tid fanns det möjlighet att följa med hur barnens kunskaper utvecklades. Differentiering skedde främst genom repetering och vidareutveckling av projektet inom olika ämnesområden. Vi jobbade med symmetri inom matematik, skapande ämnen, natur, gymnastik och språk. När barnen jobbade parvis uppstod situationer där barnen lärde sig av varandra. Barnen uppskattade speciellt den lilla handspegeln. Alla fick varsin spegel som de kunde använda fritt under en längre tid. Barnen var ofta aktiva under projektet och ville att jag skulle upptäcka tillsammans med dem. I den fria leken såg jag att barnen använde sig av kunskaperna i symmetri. De konstruerade, ritade och pysslade. Sortering och kategorisering intresserade en del av barnen. Vid billekar ordnades alla bilar enligt färg. De upptäckte även symboler, bokstäver, siffror och likheter mellan dessa. En etta kan med hjälp av en spegel bli en pil. Bokstaven T är symmetrisk. Föräldrarna fick veckovis information om hur vi jobbade med projektet, men det kom ingen feedback från dem.