《尋根少年隊：走進西拉雅‧走進土地的記憶》 

一、目標：

本次戶外教育活動旨在透過實地走訪佳里區北頭洋地區，讓三年五班學生認識西拉雅族的傳統文化與在地歷史，建立文化尊重與多元理解的基礎。同時，透過導覽解說與問答互動，引導學生觀察當地自然環境，理解人與土地的關係，並將此經驗與環境教育連結，培養孩子愛護文化、珍惜自然的素養。

二、進行方式：

1. 導覽體驗：
   由具備原民文化背景的導覽員帶領學生實地走訪北頭洋部落，介紹西拉雅族的歷史背景、傳統生活方式、信仰系統（如阿立祖信仰）、聚落變遷等，並現場解說古道、水圳與聚落地形的文化意義與環境功能。
   
   

2. 互動問答：
   在導覽過程中穿插互動問答，讓學生主動參與、即時回饋，激發對文化知識的興趣，培養批判思考與表達能力。問答正確的小朋友可獲得文化小紀念品或西拉雅圖騰貼紙等獎勵。
   
   

3. 環境連結任務卡：
   每位學生持有一張「自然觀察任務卡」，觀察行程中的植物、地形或水文特徵，思考西拉雅族如何利用自然資源永續生活，並在活動尾聲以小組方式分享所見所感。
   
   

三、成果描述：

三年五班全體學生共32人全程參與，活動中展現出高度好奇與熱情。學生能清楚說出西拉雅族的傳統食物、信仰與生活方式，並開始思考文化如何與土地共存。自然觀察任務卡的成果亦豐碩，學生發現當地有儲存良好的水圳系統及特有植物群落，體會到自然資源與文化發展間的密切關係。整體活動達成預期目標，且學生回校後自發製作心得海報，顯示出深刻的學習成效。

四、實施心得：

這次戶外教學不只是文化導覽，更是一次對土地的感受與理解的延伸學習。透過走訪、觀察與互動，學生對於「文化不是課本，而是活在土地裡的故事」有了初步的體會。文化教育若能與環境教育並行，不僅能強化學習興趣，更能讓孩子從小建立人與自然共好的價值觀。未來建議可加入簡單的部落手作體驗（如植物拓印、地圖繪製等），讓文化體驗更深化、更貼近生活。

五、學習者心得（3名學生不同角度）：

1. 小昀（文化觀察者）：
   「我以前不知道西拉雅族就在我們臺南，今天我學到他們會拜祖先阿立祖，還會用竹子做器具。我覺得他們真的很厲害，很會利用大自然，還不會破壞環境！」
   
   

2. 小志（環境小偵探）：
   「我觀察到北頭洋的水圳裡面有好多小魚，老師說以前西拉雅族會用水來種稻米。我覺得他們很懂怎麼跟土地一起生活，以後我也要學著節約用水、保護自然。」
   
   

3. 小語（反思行動者）：
   「我發現我們平常走路不會注意這些地方，但今天跟著導覽員走，才知道原來我們腳下的土地有這麼多故事。我希望我們可以辦一個文化週，讓別班也知道西拉雅的故事。」

五、活動照片：