EVI - T3

Descripción

Este tema aborda las Necesidades Específicas aprendizajes, un subtema dentro de las Necesidades específicas de Apoyo Educativo (NEAE), las cuales surgen para ayudar a esas demandas de apoyo y recursos requeridos por cualquier estudiante de forma transitoria o permanente durante su trayecto educativo. Estos apoyos y recursos se brindan con la finalidad de eliminar o disminuir las barreras que limitan su acceso, participación y aprendizaje en la escuela. De aquí que La forma de organizar el centro educativo influye significativamente en la atención que se brinda. En este estema se trabajarán esos apoyos y atenciones que son requeridos por esos alumnos que tienen ciertos desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos que están implicados en los procesos de aprendizajes.  En este sentido se abordará desde una enseñanza diferenciada en la planificación y la evaluación.

 Competencias

• Diseña los apoyos y recursos que necesitan los estudiantes para desarrollar las competencias que establece el currículo.

• Aborda y responde a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de  las actividades culturales comunitarias.

• Organiza de manera flexible los grupos, los contenidos y el tiempo, para el desarrollo de la convivencia escolar.

Diario reflexivo tema III.

¿Qué has hecho?

Este tema aborda el tema de las necesidades específicas de apoyo educativo en la sección de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) para brindar a los nuevos maestros las herramientas para desarrollar apoyos y recursos que eliminen o reduzcan las barreras que limitan el acceso. Estudiantes que presentan barreras o desequilibrios en los procesos cognitivos básicos relacionados con el aprendizaje, la participación y el aprendizaje. Planificamos y evaluamos desde una perspectiva de instrucción diferenciada.

¿Cómo se hace?

 Para el desarrollo de esta materia se utilizan diversas estrategias y métodos didácticos, que permiten al profesorado novel adquirir conocimientos y habilidades relacionados con la atención a la diversidad y la organización flexible de grupos, contenidos y tiempos. Se utilizaron recursos audiovisuales, actividades de discusión y reflexión, estudios de casos y análisis de documentos.

 ¿De qué está hecho?

Se utilizan recursos audiovisuales, documentos y textos especializados en necesidades específicas de aprendizaje, así como diferentes estrategias didácticas, para que los nuevos docentes adquieran conocimientos y habilidades relacionados con la atención a la diversidad y la organización. Grupos, contenidos y horarios flexibles. 

¿Que aprendi?

En esta asignatura, los futuros docentes aprenden sobre las necesidades especiales de aprendizaje y la importancia de desarrollar apoyos y recursos que eliminen o reduzcan las barreras de acceso, participación y aprendizaje de los estudiantes con barreras o deficiencias en los procesos cognitivos básicos. Obstáculos a la participación en los estudios. También aprendieron la importancia de la instrucción diferenciada en la planificación y evaluación, y la importancia de los grupos, contenidos y tiempos flexibles en el desarrollo simbiótico en las escuelas.

¿Cómo puedo usarlo en mi enseñanza? 

Los nuevos miembros de la facultad pueden aplicar el conocimiento y las habilidades adquiridas en la disciplina a su enseñanza, desarrollar apoyos y recursos para eliminar o reducir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con discapacidades o diferencias en el proceso. inspección. Además, pueden utilizar la instrucción diferenciada en la planificación y evaluación y organizar de manera flexible los grupos, el contenido y el tiempo para promover la convivencia y el desarrollo escolar.

 Desafíos de inicio para superar

Uno de los principales retos a superar en la formación de los programas de orientación es conseguir que los nuevos docentes adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para abordar de forma eficaz las preocupaciones sobre diversidad y flexibilización de los grupos organizativos, contenidos y tiempos en el desarrollo de la convivencia escolar. Los nuevos maestros deben tener las herramientas que necesitan para desarrollar los apoyos y recursos que necesitamos