Social hållbarhet

“Ett socialt hållbart samhälle är ett jämställt och jämlikt samhälle där människor lever ett gott liv med god hälsa, utan orättfärdiga skillnader.

En förutsättning för social hållbarhet är att det råder en samsyn kring vad ett välfärdssamhälle ska erbjuda och att det som erbjuds:

•tillgodoser alla människors grundläggande behov och att de mänskliga rättigheterna säkerställs

•bidrar till att alla människor är inkluderade – oavsett kön, utbildnings- och inkomstnivå, social status, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, bostadsort, sexuell läggning, könsöverskridande identitet och uttryck, ålder och funktionsnedsättning

•anpassas och utformas utifrån de grupper som har störst behov.”

Källa: https://www.folkhalsomyndigheten.se/motesplats-social-hallbarhet/social-hallbarhet/

Barnkonventionen

Barnkonventionen är nära kopplad till de globala målen och speciellt de mål som hänför sig till det sociala området. FN:s konvention om barnets rättigheter, eller barnkonventionen som den också kallas, innehåller bestämmelser om mänskliga rättigheter för barn. Som barn räknas varje människa under 18 år. Barnkonventionen antogs av FN:s generalförsamling den 20 november 1989 och är ett internationellt avtal som alla länder utom USA har anslutit sig till. Barnkonventionen listar barns rättigheter inom olika områden och innehåller 54 bestämmelser (artiklar). Av dessa räknas fyra artiklar som grundprinciper. Det betyder att de är vägledande och sammanfattar helheten i barnkonventionen.

ARTIKEL 2 Alla barn är lika mycket värda och har samma rättigheter. Ingen får diskrimineras.

ARTIKEL 3 Vid alla beslut som rör barn ska i första hand beaktas det som bedöms vara barnets bästa.

ARTIKEL 6 Barn har rätt till liv, överlevnad och utveckling.

ARTIKEL 12 Barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet. Hänsyn ska tas till barnets åsikter, utifrån barnets ålder och mognad.

Mer information och mer material kring barnkonventionen finns ex. på sidan https://unicef.se/skolor/bestall-skolmaterial eller på https://plansverige.org/skola/larare/

En film om barnkonventionen för unga elever (F - åk 2), UNICEF Sverige https://www.youtube.com/watch?v=wzESXna8ccg&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1-qldiwO3KZ9aW2Dsy-pYglN6UrsFcBTqTiD9lM8OpuylATZWl4lMf_T0


Värderingar och attityder - från lärarens perspektiv

Mycket inom det sociala området kring hållbar utveckling berör värderingar och attityder. Läraren kan uppleva detta som utmanande. Skall jag och kan jag som lärare bedöma elevens värderingar och attityder? Kan/ska/behöver jag som lärare berätta för eleverna om mina egna åsikter? Huvudregeln är dock att läraren i sin kommunikation med eleverna följer den text och de direktiv som beskrivs i styrdokumenten.

Inom OXFAM har man listat flera alternativ för hur lärare kan gå tillväga för att utmana elever att reflektera kring sina värderingar och attityder. Här de alternativ som OXFAM beskriver:

  • Engagerad – läraren förklarar sin egen ståndpunkt så att eleverna kan ta ställning till den

  • Objektiv – läraren förklarar olika alternativ utan att uppge sin egen ståndpunkt

  • ”Djävulens advokat” – läraren tar ställning emot rådande ställningstagande

  • Advokaten – läraren presenterar alla tänkbara alternativ och sammanfattar genom att uppge sin egen åsikt med motivering

  • Läraren presenterar sin egen åsikt och sedan alla andra tänkbara alternativ så objektivt som möjligt

Källa: Teaching controversial issues – A guide for teachers (Oxfam, 2018, oxfam.org.uk/education), övers. och bearbetn. Henriksson, 2019

Några axplock ur läroplanen - Några lärandemål med koppling till social hållbarhet från olika stadier och läroämnen

Religion åk 1 -2

M4 sporra eleven att lära känna seder och högtider i religioner och livsåskådningar som förekommer i klassen, skolan och närmiljön

Historia åk 4 - 6

M5 hjälpa eleven att förstå motiv bakom människans handlingar

Biologi åk 7 - 9

M14 inspirera eleven att påverka och bygga en hållbar framtid

..... och många många fler