Sestavujeme si vlastní model z Atributů

Model sestavený z Atributů je vhodný pro velmi aktivní vedení škol, které si rádo sestavuje a tvoří systém po svém (popř. s pomocí zkušeného mentora škol).

Pro implementaci je zásadní nastavit ve škole režim zkoušení novinek a jejich reflexe - zda s atributem pokračovat a šířit jej školou, zůstat u první verze, přizpůsobit si jej, nebo jej vypustit a hledat jiné řešení.

Začíná se vždy čtením Atributů a jejich rozdělením na ty, které

• u nás již fungují

• nějakým způsobem zkoušíme

• chystáme se vyzkoušet

• do budoucna zvažujeme

• ozkoušeli jsme a zavrhli

• zatím neplánujeme zkoušet

Toto rozdělení pak vchází do Plánu podpory nadání dané školy. Ke každému Atributu, s nímž se rozhodneme pracovat, je v Plánu prostor na jeho rozdělení do několika dílčích kroků, včetně časového horizontu a určení zodpovědné osoby (SMART cíle).

• Systém Atributů je velice flexibilní a dává prostor pro dlouhodobý dynamický růst systému školy.

• Systém se šije na míru škole.

• Nejde o skokovou šokovou změnu.

• Nabídka Atributů je takřka nevyčerpatelná.

• Změna probíhá velmi dlouho a vyžaduje stabilní tah od vedení školy, stabilní podporu rodičů i zřizovatele.

• Příliš opatrné dílčí kroky někdy spotřebují vůli ke změně, aniž dojde k potřebnému vyvážení inkluze. (Např. škola zavede jen jednou ročně projektový den a dá nadaným na 1. stupni k dispozici sešit Koumáka a snaží se vzbudit dojem, že má splněno.)

• Je velmi náročné vést velkou mozaikovitou změnu tak, aby se systém nerozdrobil na subsystémy jednotlivých učitelů. (Občas se stává, že když se baví rodiče žáků z téže školy, mají pocit, že každý mluví o jiné škole.)

• Pokud se sejde více neúspěšných pokusů v řadě, může nastoupit frustrace a deziluze. Nechuť se pak může přenést na celý projekt vyvážené inkluze.

Zde bude odkaz na aktualizovanou verzi Atributů školních systému podpory nadání posvěcenou NPI ČR.

Na základě původní verze Atributů od Kateřiny Emer Venclové vznikl například tento Plán podpory nadání na ZŠ Proseč.