Hahmotusvaikeus

• Hahmotusvaikeus pähkinänkuoressa

  • haaste avaruudellisten suhteiden, suuntien tai kokonaisuuksien hahmottamisessa

  • poikkeama aivojen rakenteessa (aivojen päälakilohkon alue)

  • Keskeisimmät piirteet:

    • hankaluus lukea karttoja

    • reittien ymmärtäminen ja muistaminen

    • rakennuspiirustukset, kaavat ja geometrinen hahmottaminen hankalaa

    • ajan hahmottaminen vaikeaa

  • haasteet ilmenevät erityisesti matematiikassa, maantiedossa ja historiassa sekä uskonnossa (aikajanat ja syy-seuraussuhteet)

  • Kuinka lukiossa voidaan keskittymisvaikeus huomioida:

    • erityisopettajan yksilöohjaus opiskelutaitoihin (esim. aikataulutus ja  lukutekniikka --> (kokonaisuuksien hahmottaminen)

    • tukiopetuksen pyytäminen esim. matematiikkaan (perusasioiden ymmärtäminen)

Kehityksellinen kielihäiriö (DLD)

• Kehityksellinen kielihäiriö pähkinänkuoressa

  • lapsen kielelliset taidot kehittyvät hitaammin ja poikkeavalla tavalla 

    • • haasteita puheen ääntämisessä, lauserakenteissa ja puheen sujuvuudessa

      • haasteita puheen ymmärtämisessä, sanojen mieleen palauttamisessa, nimeämisessä sekä käsitteiden löytämisessä

      • altistaa lukivaikeudelle

    • nuoruusiässä:

      •  kielellisen tuottamisen ja puheen ymmärtämisen vaikeus

      • sanojen löytymisvaikeus ja luetun ymmärtämisen haasteet

      • mahdolliset haasteet vuorovaikutuksessa ja tunteiden säätelyssä

  • Kuinka lukiossa voidaan kehityksellinen kielihäiriö huomioida:

    • • yhteys erityisopettajaan lukion alussa

      • yhdessä erityisopettajan kanssa sopivien tukitoimien pohtiminen yksilön tarpeiden mukaan

Keskittymisvaikeus

• Keskittymisvaikeus pähkinänkuoressa

  • ADHD: aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö (ylivilkkautta, impulsiivisuutta ja motorista levottomuutta)

  • ADD: ADHD:n alatyyppi, ei ylivilkkautta vaan asioiden unohtelua ja ajatusten harhailua sekä unelmointia

  • Oireet johtuvat hermoston erilaisesta toiminnasta ja apua on saatavilla

  • keskeisiä piireitä:

    • haaste pysyä aloillaan ja motorinen levottomuus

    • tarkkaavuuden säätely esim. ajatusten harhaileminen

    • toiminnanohjauksen vaikeudet

    • impulsiivinen käytös

    • vireystilan haasteet sekä häiriöherkkyys

  • Kuinka lukiossa voidaan keskittymisvaikeus huomioida:

    • lukion kokeissa lisäaika/ pienryhmätila ja/ tai kuulokkeet

    • erityisjärjestelyiden anominen YO -kirjoituksiin (esim. lisäaika ja pienryhmätila)

    • luokkatilanteissa: lupa poistua hetkeksi, kuulokkeiden käyttö, istumapaikan valinta ja erikoistuolin käyttäminen / seisaaltaan opiskelu sekä stressilelun käyttäminen

    • erityisopettajan ykisilöohjaus opiskelutaitoihin (esim. aikataulutus, toiminnanohjaus ja keskittyminen)

Lukivaikeus (dysleksia)

• Lukivaikeus pähkinänkuoressa:

  • vaikeus hahmottaa ja käsitellä äänteisiin liittyvää eli fonologista tietoa

  • keskeisiä piirteitä: 

    • lukemisen hitaus ja virheellisyys sekä kirjoittamisvaikedet

    • mahdolliset luetun ymmärtämisen hankaluudet edellisten haasteiden seuraamuksena

    • kapea työmuisti --> hankaluus pitää mielessä asioita esim. lukiessa tai ottaa ohjeita vastaan

  • Alkuperältään neurobiologinen ja usein perinnöllinen (avoissa olemassa jo syntymästä lähtien)

  • Kuinka lukiossa voidaan lukivaikeus huomioida:

    • lukion alussa lukion ensimmäisen vuoden opiskelijat testataan lukiseulan avulla

    • lisäaika lukion kokeissa ja Celia -äänikirjat opiskelun tukena

    • lukilausunnon avulla erityisjärjestelyiden (esim. lisäaika ja mahdollisuus kirjasinkoon suurentamiseen) anominen YO-kirjoituksiin

    • erityisopettajan yksilöohjaus opiskelutaitoihin (esim. aikataulutus, lukutekniikka ja kirjoittamisen taidot)

Matemaattinen oppimisvaikeus (dyskalkulia)

• Vaikeus oppia ja hallita sujuvasti peruslaskutaitoja (yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolaskuja)

  • Haasteet eivät selity esim. muille kognitiivisilla haasteilla, neurologisilla häiriöillä, aistivammoilla tai heikolla opetuksella

• Matemaattisilla taidoilla keskeinen merkitys opinnoissa ja työelämässä --> tuen saaminen ajoissa tärkeää

• Dyskalkulia on yhtä yleinen kuin dysleksia, mutta se on jäänyt vähemmälle huomiolle tutkimuksissa ja toimenpiteissä

• Epäonnistumiset matemaattisissa opinnoissa vaikuttavasti negatiivisesti suhtautumiseen matematiikkaa kohtaan

• Neuropsykologin tutkimus suositeltavaa

• Perintötekijöillä keskeinen rooli

• Kuinka lukiossa voidaan dyskalkulia huomioida:

  • yhdessä erityisopettajan ja matematiikan lehtorin kanssa suunnitelma tuen saamiseksi ja perusasioiden oppimista varten