UDL Universal Design for Learning

Universell design för lärande

Universell design för lärande, UDL, går ut på att undervisning och undervisningsmaterial ska designas för att vara tillgängligt och universellt för alla studerande. Medan tillgänglighetsanpassningar möter individuella studenters specifika behov, syftar de tre principerna i UDL-ramverket till att stödja lärare att identifiera och ta bort potentiella hinder för lärande för alla studenter.

De tre principerna i UDL-ramverket:

Erbjuda flera olika engagemangsmöjligheter fokuserar på lärandets 'vad' och möjligheterna att erbjud studenten flera olika sätt att ta till sig kunskap Det tyder på att lärare ger flera möjligheter att motivera studenter och fånga deras uppmärksamhet och intresse.
Erbjuda flera olika sätt för presentation av information och innehåll fokuserar på lärandets 'hur' och möjligheten att erbjuda studenten flera olika sätt att visa vad de kan att ge studenterna olika sätt att få tillgång till information och demonstrera deras kunskap. Det föreslår att lärare erbjuder flera alternativ för att presentera information i olika format, såsom text, ljud eller bild, för att tillgodose elevernas olika inlärningsstilar, preferenser och förmågor.
Erbjuda flera olika sätt för studenterna att visa vad de kan fokuserar på lärandets 'varför' och möjligheten att erbjuda studenten flera sätt att engagera sig. Det föreslår att lärare erbjuder studenterna olika alternativ för att svara på innehållet och lärandeaktiviteterna. En viktig aspekt av denna princip är att den stödjer eleverna i att utveckla strategier för att planera, organisera och komma ihåg information på olika sätt.

Lärmiljöns betydelse för att möta mångfalden i klassrummet

TÄNK UDL

Ge information på flera olika sätt

Erbjud olika sätt att lösa och redovisa uppgifter

Erbjud alternativ som engagerar/motiverar och gör att eleverna behåller intresset

Hur kan riktlinjerna användas?

• Verktyg för att stödja utformningen av lektioner

• Verktyg för att tillgängliggöra metoder och material

• Som samtalsunderlag för att underlätta pedagogiska diskussioner

Universal Design for Learning bygger på

• Flexibilitet - ”One size does not fit all”

• Lättare att göra rätt från början än att ändra efterhand

• Ökad tillgänglighet för alla

Universal Design for Learning

• En läroplan som kan användas och förstås av alla

• Tar hänsyn till elevernas ”ryggsäckar”

• Ger optimala möjligheter till lärande

Universal design for Learning

• Hur plockar eleven upp information?

• Hur uttrycker och agerar eleven utifrån den informationen?

• Hur motiveras eleven av lärsituationen?

Tillgänglighet (individ i en kontext/sammanhang) - skola

• Fysisk

• Pedagogisk

• Social miljö

Tillgänglighet = Delaktighet

Ej Tillgänglighet ---- Ej Delaktighet

Exempel kan vara:

Mikrofonen

Avfasade trottoarkanter

Textning på tv:n

Automatisk dörröppnare

Alternativa redovisningsformer

Varför UDL?

Forskning inom kognition och neuropsykologi

- Man har tittat på vad det är som omfattar lärandet.

- Hur fungerar lärande egentligen på riktigt,

- Hur skiljer lärandet sig åt mellan olika individer?

Vanliga problem

• Planering utifrån en tänkt medelelev

Konsekvens:

• Undervisningen blir inte tillgänglig för alla elever

FLEXIBILITET i undervisningen

• att tillåta valmöjligheter

• tillåta olika vägar till lärande

• presenterade på olika sätt

Utgångspunkter för undervisningen

• Vad är mitt mål?

• Vad vill jag att mina elever ska kunna och hur ska de motiveras?

• Vilka barriärer finns i lärmiljön som skulle kunna hindra eleverna för att uppnå mål?

UDL bygger på Tre principer

Princip 1. Provide Multiple Means of Representation

Att ge flera representationsmedel

• Lärandets ”vad”.

• Med ”vad” menar man hur information uppfattas och förstås.

• Individer uppfattar och förstå information på många olika sätt.

• Det finns inget sätt som passar alla elever eller ens ett sätt som passar en och samma elev alltid.

• Det finns också skillnader i förståelse. Varje elev har en unik uppsättning av erfarenheter och bakgrundskunskap/förförståelse.

• Principen handlar om att presentera information så att undervisningen blir tillgänglig för alla elever

Princip 2. Provide Multiple Means of Action and Expression

Ge flera åtgärder och uttryck

• Lärandets ”hur”

• Lärande handlar om mer än att inhämta kunskap. Det ställer också krav på förmågor som att vara strategisk, kunna planera, organisera och kommunicera.

• Sättet individer tar sig an uppgifter och uttrycker sin förståelse kan variera markant från person till person.

• Traditionellt ber vi elever visa vad de kan genom att skriva eller muntligt presentera sin kunskap.

• Principen handlar om att ge elever olika sätt att uttrycka kunskap – fysiskt, eller genom att använda olika verktyg och stödjande teknik.

Princip 3. Provide Multiple Means of Engagement

Ge flera engagemang

• Vårt känslomässiga nätverk är avgörande för hur vi lär

• Lärandets ”varför”

• Det som motiverar en elev motiverar inte en annan

• Ge eleverna valmöjligheter för att öka deras motivation

• Det finns inget sätt att undervisa som motiverar/engagerar alla elever

• Vikten av att erbjuda olika val för att skapa engagemang

(Sammanställning föreläsning UDL Mälardalens universitet Pia Häggblom 2020)

Page updated

Google Sites

Report abuse