Embedded Files
En ny era för flexibel undervisning
Filmen skapar möjlighet för reflektion kring bland annat definitionen hybrid, hybridundervsining, informella och formella lärmiljöer.
Är vi redo för hybridundervisning?
Är vi redo för hybridundervisning?
-Har vi rätt förutsättningar?
-Hur ser vi på möjligheter?
-Har vi de digitala verktyg vi behöver?
-Hur skapar vi tillgänglighet?
-Har vi datasalar som möjliggör tillgängligheten för just hybrid?
-Finns det möjlighet till tvålärarskap?
-Vad ser vi för för och nackdelar?
En viktig poäng med hybridundervisning är att elever har möjlighet att deltaga i klassrummet eller vara med via videolänk i realtid. Det finns två varianter av hybridundervisning: skärmhybrid, där läraren delar sin skärm med eleverna, och rumshybrid, där läraren delar rummet med de studerande. Jag har valt att arbeta med den senare av dessa två eftersom den ökar möjligheterna till engagemang, delaktighet och flexibilitet.
Modellen av rumshybridundervisning innebär att läraren och tavlan är i bild, filmade av en kamera på stativ. Vid behov av skärmdelning kan antingen duken dras ned så att projektorbilden kan visas där eller så kan en tillfällig växling ske från kamera till skärmdelning. De elever som är med hemifrån har sina mikrofoner aktiverade. Alla elever kan således höra varandra, se mig och tavlan samt, vid behov, se skärmduken. Vid helgruppsdiskussioner kan kameran på ett enkelt sätt vridas mot klassrumseleverna. Vid smågruppsdiskussioner kan eleverna hemma delas in i digitala rum, s.k. breakout rooms, och eleverna på plats kan placeras tillsammans i smågrupper. Läs mer här
Under hösten har Saco bjudit in fyra lärare som berättar hur de arbetar med hybridundervisning, samt vad de ser för möjligheter och utmaningar framåt. Detta är del tre av sex av vår intervjuserie med lärarna.
Du hittar du alla intervjuer, i längre versioner, på saco.se/hybridundervisning.
Hur kan vi använda tekniken till vår fördel?
Att behöva närvara på campus är inte alltid tidsmässigt eller geografiskt möjligt och då kan till exempel hybridundervisning vara en framkomlig väg. Men precis som med allt, finns det även för- och nackdelar med hybridundervisning. Hur ska man tänka? Saco frågar lärarna!
Lärarnas bästa tips:
Prata med studenterna och inkludera dem i undervisningens upplägg. Samarbete är nyckeln!
Välj att se på tekniken som en möjliggörare – många studenter har överseende till teknikstrul. Använd därför tekniken till din fördel!
Kämpa för att alltid för att skapa en gemenskap – använd digitala white boards och chattfunktionen för att inkludera både dem på plats och digitalt. Ha alltid en dubbelriktad kommunikation.
Det är okej om det blir fel! Hybridundervisning upplevs som bäst när läraren vågar att vara kreativ och göra misstag.
Patricia Diaz är doktorand inom lärarutbildningens digitalisering. Patricia är föreläsare, håller workshops och skriver böcker med fokus på hur digitala verktyg kan användas för att stötta alla elevers kunskapsutveckling.
Vill du veta mer om Patricia klicka på denna länk
Större krav på fokus och samspel
Större krav på fokus och samspel
Rent generellt gäller allt man säger om distans- och hybridundervisning även för undervisning som enbart äger rum i klassrummet. Undervisningen ska vara så strukturerad som möjligt, så att läraren kan möta elevernas varierande förutsättningar och behov. Den avgörande skillnaden är att läraren måste vara mer fokuserad än vanligt när en grupp är fysiskt närvarande och en deltar över nätet, konstaterar Patricia Diaz, doktorand och lärarutbildare på KTH. Läs mer här
Om du trycker på bilden till höger kan du ta del av de tips Patricia delar med sig av för hybridundervisning.
Separata rum i Teams - grupprum och olika sätt att dela innehåll
Separata rum i Teams - grupprum och olika sätt att dela innehåll
VUX 2.0
VUX 2.0
Hybridundervisning och OneNote
Hybridundervisning och OneNote
(anteckningsboken för klassen)
(anteckningsboken för klassen)
Frida Larsson och Steinunn Blöndal arbetar båda som lärare i svenska som andraspråk på SIFA, Campus Åsö, i Stockholm. De har erfarenhet av att arbeta med Microsoft Teams och Anteckningsbok för klassen. Deras intresseområde är digitala verktyg i undervisningen och kooperativt lärande. I denna föreläsning talar de om:
Vilka är de olika delarna i Anteckningsbok för klassen?
Hur skapar läraren en tydlig struktur för sig själv och eleverna?
Vad säger elever om Anteckningsbok för klassen?
Varför ska man ha hybridundervisning?
Hur organiserar man hybridundervisning?
Vad säger elever om hybridundervisning?
240419 Aktivitet och återkoppling till matteelever på Komvux.pptxDenna Powerpoint innehåller tips på digitala aktiviteter och återkoppling för elever i matematikundervisningen på Komvux. Presentationen är skapad av Annika Pettersson ( Kristinehamns kommun) med syfte att dela med sig av sina erfarenheter om vilka digitala verktyg hon använder i sin hybridundervisning samt hur ho arbetar med återkoppling. Vardera digitalt verktyg som presenteras har presenterats med för- och nackdelar som hon erfarit i sitt arbete och som kan vara bra för oss att tänka på. i slutet av Powerpointen finns länkar och kontaktuppgifter.
Page updated
Google Sites
Report abuse