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Las citas pertenecen a la Guía de Lengua A: Literatura- Versión en español del documento publicado en febrero de 2019 con el título Language A: literature guide © Organización del Bachillerato Internacional, 2019
Hipótesis de lectura
test de comprensión lectora de dos pasajes (textos completos o fragmentos de textos) de distintas formas literarias no vistos anteriormente
las preguntas proponen considerar un aspecto técnico o formal del pasaje para guiar el abordaje.
enfoque en un elemento técnico o formal.
leer, pensar, analizar, responder y comunicar sus ideas a los demás.
EXÁMENES DE MUESTRA
EXÁMENES DE MUESTRA
NIVEL MEDIO
NIVEL SUPERIOR
“Análisis guiado”
“Análisis guiado”
exploración del pasaje con el apoyo de una pregunta de orientación
preguntas que enfocan un aspecto técnico o formal del pasaje, una manera interesante de abordar el texto
pasajes de cualquiera de los tipos de texto, completos o fragmentos.
se espera que el análisis enfoque un aspecto particular del texto. Los alumnos pueden proponer otra manera de abordar el texto desde cualquier otro elemento técnico o formal de este que consideren importante para proporcionar dicho enfoque.
Preparación:
Preparación:
análisis de pasajes de las 4 formas literarias .
motivación
comunicación de ideas (en parejas, en grupos, ante la comunidad del colegio o en los distintos ensayos)
La carpeta del alumno, espacio para practicar y desarrollar las habilidades necesarias para realizar la prueba 1 satisfactoriamente.
CROQUIS EN LA ARENA
La mañana se pasea en la playa empolvada de sol.
Brazos.
Piernas amputadas.
Cuerpos que se reintegran. Cabezas flotantes de caucho.
Al tornearles los cuerpos a las bañistas, las olas alargan sus virutas sobre el aserrín de la playa.
¡Todo es oro y azul!
La sombra de los toldos. Los ojos de las chicas que se inyectan novelas y horizontes. Mi alegría, de zapatos de goma, que me hace rebotar sobre la arena.
Por ochenta centavos, los fotógrafos venden los cuerpos de las mujeres que se bañan.
Hay quioscos que explotan la dramaticidad de la rompiente. Sirvientas cluecas. Sifones irascibles, con extracto de mar. Rocas con pechos algosos de marinero y corazones pintados de esgrimista. Bandadas de gaviotas, que fingen el vuelo destrozado de un pedazo blanco de papel.
¡Y ante todo está el mar!
¡El mar!... ritmo de divagaciones. ¡El mar! con su baba y con su epilepsia.
¡El mar!... hasta gritar
¡basta!
como en el circo.
Mar del Plata, octubre, 1920.
Oliverio Girondo
Croquis en la arena de Oliverio Girondo, enfocar el análisis en un aspecto particular del texto y formular una hipótesis de lectura.
Croquis en la arena de Oliverio Girondo, enfocar el análisis en un aspecto particular del texto y formular una hipótesis de lectura.
El yo lírico como un voyeur
Concepto de transformación
Identificación del fotógrafo con la cámara misma,
El fragmentarismo.
La naturaleza desnaturalizada
Curso Español A. Literatura www.onlinepd.ibo.org
IMPLICACIONES
La naturaleza desnaturalizada
SUTILEZAS
¿Qué sugerencias de análisis podemos pensar en relación con este poema?
Encarnación de una generación quemada de David Foster Wallace Podcast Soundcloud (10 minutos)
FORMAS LITERARIAS
FORMAS LITERARIAS
Prosa no ficcional:
ENSAYO, MEMORIA, BIOGRAFÍA, AUTOBIOGRAFÍA, DIARIO, CARTAS, REPORTAJE, CRÓNICA, PERIODISMO LITERARIO, CRÍTICA LITERARIA, NOVELA GRÁFICA, etc.
Prosa ficcional
CUENTO, NOUVELLE, NOVELA, NOVELA GRÁFICA, MICRORRELATO, MINIFICCIONES, FÁBULA, NOVELA CABALLERESCA, NOVELA PASTORIL, NOVELA PICARESCA, CIENCIA FICCIÓN, LITERATURA FANTÁSTICA, POLICIAL, AVENTURAS,
Poesía (poemas y canciones)
Teatro
Practicar con autores contemporáneos hispanohablantes que no están en la LPL
Practicar con autores contemporáneos hispanohablantes que no están en la LPL
Selva Almada
Betina González
Vera Giaconi
Mariana Enriquez
Rafael Spregelburd
Javier Daulte
Carlos Somigliana
Josefina Licitra
Leila Guerriero
Hernán Casciari
Hebe Uhart
Fabián Casas
Gabriel Cabezón Cámara
María Moreno
Alan Pauls
Martín Caparrós
Leónidas Lamborghini
Camila Fabbri
Florencia Etcheves
Pedro Mairal
García Robayo
Guadalupe Nettel
Powerpaola
Tamara Tenenbaum
Inés Bortagaray
María Fernanda Ampuero
Fernanda Melchor
Hernán Casciari
Gonzalo Torné
............
Criterios de evaluación iguales en el NS y en el NM
Criterios de evaluación iguales en el NS y en el NM
Criterio A: Comprensión e interpretación
Criterio A: Comprensión e interpretación
¿En qué medida demuestra el alumno comprensión del texto y extrae conclusiones razonadas a partir de sus implicaciones?
¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias al texto?
Criterio B: Análisis y evaluación
Criterio B: Análisis y evaluación
¿En qué medida analiza y evalúa el alumno cómo los rasgos textuales y/o las decisiones del autor influyen en el significado?
Palabras clave:
Palabras clave:
comprensión profunda y perspicaz
significado literal del texto.
interpretación convincente y perspicaz
implicaciones mayores y de las sutilezas del texto.
referencias al texto bien elegidas que respaldan eficazmente las ideas
0-2 Comprensión sólo de lo literal
3-5 Interpretación de las implicaciones y sutilezas del texto.
Palabras clave:
Palabras clave:
análisis perspicaz y convincente de los rasgos textuales y/o de las decisiones del autor.
buena evaluación de la manera en que dichos rasgos y/o decisiones influyen en el significado.
0-2 Descriptivo
3-5 Análisis y evaluación
Criterio C: Focalización y organización
Criterio C: Focalización y organización
¿En qué medida es la presentación de las ideas organizada, coherente y centrada?
Criterio D: Lenguaje
Criterio D: Lenguaje
¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados para el análisis).
organización eficaz y coherente.
análisis bien centrado.
0-2 sin centrar
3-5 centrado
claridad
eficacia
precisión
selección consciente
corrección de gramática, vocabulario y sintaxis
adecuación y eficacia del registro y el estilo
0-2 legible pero con errores e incoherencias
3-5 claridad y corrección
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