Características del curso : Fuente Material de ayuda al profesor de Lengua B, IBO, 2018

Los profesores deben tener en cuenta las siguientes características de los cursos de Adquisición de Lenguas del PD, que se abordan en detalle en las próximas secciones.

Receptores: los alumnos :

• tener en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos que tengan alguna experiencia previa en la lengua objeto de estudio

Objetivos de evaluación

1. Comunicarse con claridad y eficacia en una variedad de contextos y con diversos propósitos
2. Comprender y usar lenguaje apropiado para una gama de receptores y contextos interpersonales o interculturales
3. Comprender y utilizar la lengua para expresar una variedad de ideas y reaccionar a una variedad de ideas de forma fluida y correcta
4. Identificar, organizar y presentar ideas sobre diversos temas
5. Comprender y analizar una variedad de textos escritos, orales, visuales y audiovisuales, y reflexionar sobre ellos

Contenido del programa de estudios

• Lengua : destrezas receptivas, productivas y de interacción en una variedad de contextos y con diversos propósitos
• Áeas temáticas : Identidades , Experiencias , Ingenio humano , Organización social , Organización social , Cómo compartimos el planeta
• Textos : comprender y producir una variedad de tipos de textos
• Literatura: el estudio de al menos dos textos literarios (escritos originalmente en la lengua objeto de estudio) es obligatorio en Lengua B NS. Aunque el estudio de literatura solo es obligatorio en Lengua B NS, se recomienda utilizar obras literarias en todos los niveles de la enseñanza de Adquisición de Lenguas

Características del Programa del Diploma

• El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB: buenos comunicadores, audaces, de mentalidad abierta, indagadores, pensadores, informados e instruidos, íntegros, solidarios, equilibrados, reflexivos.
• Mentalidad internacional : fomentar el entendimiento intercultural y el compromiso global, permitir a los alumnos ver que hay diversas perspectivas desde las que se pueden enfocar las cuestiones.
• Comprensión conceptual: la comprensión de los conceptos de receptor, contexto, propósito, significado y variante se manifiesta a medida que los alumnos se van convirtiendo en comunicadores eficaces, informados e instruidos.
• Enfoques de la enseñanza y el aprendizaje: indagación y colaboración
• Teoría del Conocimiento: desarrollo de habilidades metacognitivas, interrelación de las lenguas, las otras áreas disciplinarias y los componentes troncales del PD.

Principios para el diseño de los cursos

• Utilizar los objetivos generales y los objetivos de evaluación para orientar el diseño del curso
• Incorporar las cinco áreas temáticas con el mismo nivel de importancia durane los dos años
• Promover el aprendizaje autónomo
• Desarrollar las destrezas receptivas, productivas y de interacción de los alumnos
• Incorporar los intereses de los alumnos
• Aportar variedad

Buenas prácticas en la enseñanza de Adquisición de Lenguas

• Uso de estímulos auténticos
• Uso de textos literarios completos o no simplificados
• Establecimiento de un entorno de inmersión en la lengua objeto de estudio
• Uso de medios tecnológicos
• Inseparabilidad de la lengua y la cultura
• Uso de la autoevaluación por parte de los alumnos
• Uso de la telecolaboración

Aspectos prácticos

• En el NM, el mínimo requerido de horas lectivas es 150 a lo largo de los dos años del curso.
• En el NS, el mínimo requerido de horas lectivas es 240 a lo largo de los dos años del curso.
• No hay un orden establecido en el que se deban enseñar los componentes del curso, ni hay un texto requerido.
• Se recomienda aprovechar la interrelación de las áreas temáticas, en lugar de enseñar cada área temática de manera aislada.

Enfoques para el diseño del curso

• formas en que se podría estructurar el curso, elegir el enfoque que mejor se adapte al contexto de su curso.
• Enfoque cíclico: Cada área temática se cubre en el primer año del curso y después se aborda de nuevo en el segundo año.
• Enfoque lineal o secuencial : En el primer año se cubren dos áreas temáticas de manera completa y una de manera parcial. En el segundo año se aborda de nuevo el área temática que se cubrió de manera parcial durante el primer año, y las otras dos áreas temáticas se cubren de manera completa