L'enveloppe à secret

Avant de commencer ce module, expliquez aux élèves que vous allez réaliser avec eux toute une série d'activités qui vont leur permettre de travailler un conte détourné à partir d'un album, ainsi que sa morale. Dites-leur également, qu'à la fin de ce module, ils devront être capables de faire un parallèle entre leur vie et la morale de cet album. --> Préciser les objectifs

De plus, avant de commencer la première activité, expliquez aux élèves que celle-ci a pour but de leur faire découvrir l'album que vous allez travailler avec eux. --> Préciser les objectifs

Mettez l’album « la petite fille en rouge » d'Aaron Frisch dans une grande enveloppe et demandez aux élèves de poser des questions sur celui-ci afin qu’ils découvrent de quoi il va parler.

Les élèves n’ont pas lu cet album au préalable, votre but est donc qu’ils découvrent de quel conte celui-ci va parler. Pour cela, répondez à leurs questions par oui ou non. Vous devez attendre qu’ils vous disent que cet album va parler de l’histoire du Petit Chaperon rouge.

Une fois, les élèves ayant découvert le sujet de celui-ci, grâce à leurs questions, demandez-leur d’abord, s’ils connaissent l’histoire du Petit Chaperon rouge, si oui, de l’expliquer brièvement. --> stratégie de lecture : inférences pragmatiques

Ensuite, demandez-leur s’ils ont déjà entendu parler des contes détournés. Si leur réponse est positive, demandez-leur de vous citer quelques ouvrages dont ils se souviennent avoir travaillés auparavant ou lus. Si leur réponse est négative, posez cette question : « A votre avis, en quoi consiste un conte détourné ? Quelle est la différence avec un conte normal ? ». Vous devez attendre qu’ils vous répondent que c’est un conte qui se base sur le conte original, mais qui est transformé afin de rendre le contenu plus récent ou de donner une autre morale que celle du conte original. --> stratégie de lecture : inférences pragmatiques et logiques

Lorsqu’ils ont découvert ce qu’est un conte détourné, dites-leur : « Nous avons dit que cet album allait parler du conte du Petit Chaperon rouge, maintenant que vous savez ce qu’est un conte détourné, à votre avis quel genre de détournement pourrait-on avoir ? De quelle façon l’histoire a-t-elle été détournée ? Qu’est-ce que l’auteur a changé par rapport à l’histoire originale ? ». Vous ne devez pas attendre LA bonne réponse, mais laissez plutôt, les élèves s’exprimer oralement, chacun à leur tour.

Stratégie de lecture : De part cette activité, les élèves auront fait des prédictions sur le texte et auront utilisé leurs connaissances antérieures afin de découvrir le sujet dont l’album parle. Ils auront donc, fait des inférences imaginatives.

Si un élève présente des difficultés à s'exprimer, vous pouvez demander à un de ses camardes de l'aider en reformulant, de manière correcte, ce qu'il veut dire. L'élève confirmera ensuite et répétera inconsciemment ce que son camarade a dit. --> FLA

Si un élève, lorsqu'il parle, commet une erreur de langage, vous devez le corriger de manière subtile, c'est-à-dire, de façon à ce qu'il ne le remarque pas et ne se frustre donc pas.

• Exemple: Un enfant dit à sa maman: "Je va aux toilettes". Sa maman lui répond: "Pendant que tu vas aux toilettes, je vais préparer à manger." Dans cet exemple, la maman a corrigé l'erreur de langage de son enfant, sans que celui-ci s'en rende compte. --> FLA

On peut associer cette activité à la fiche 7: S’écouter et se parler dans le cadre scolaire et social, du programme du premier degré général.