Консультація для батьків.

"Вплив комп'ютера на здоров'я дитини»

Ми живемо в час небувалого злету інформаційних технологій. Ми отримуємо інформацію завжди, коли читаємо книжки, слухаємо радіо, дивимось телевізор, спілкуємося між собою. Завдяки технічному прогресу виникли нові засоби комунікації, тобто засоби спілкування, а разом з ними – і нові цінності. Першим проривом у цьому напрямку стала книга, пізніше – періодичні друковані видання, потім – телеграф, радіо, телебачення і, нарешті, Інтернет.

З дитинства нас привчали до того, що не можна довго дивитися телевізор або сидіти біля комп'ютера - "Очі зіпсуєш!", "Сколіоз заробиш!", "Жахіття потім снитися будуть!". Яких тільки страшних історій нам не розповідали, аби прогнати від джерела задоволень. І ось тепер вже наші діти просиджують вечори біля монітора, а ми турбуємося про їхні очі та спини. Але чи такий страшний цей звір? Чи справді робота за комп'ютером шкодить здоров'ю? - Спробуємо розібратися.

У чому небезпека

Коли мова йде про дітей, головну небезпеку зумовлює той факт, що вплив відбувається на організм, що розвивається. У період дорослішання і позитивні, і негативні фактори мають більш вагоме значення. Яким ризикам піддають своє здоров'я діти, що подовгу сидять біля монітора? Ось найпоширеніші:

·         Гіподинамія. Тривале сидіння перед комп'ютером в одній позі замість занять спортом і активних ігор на свіжому повітрі призводить до того, що м'язи слабо розвиваються, дитина стає дратівливою, швидко стомлюється. До того ж сидяче положення негативно позначається на спині та попереку, псується постава.

·         Порушення зору. Постійна напруга зору веде до стомлення очних м'язів, а також негативно впливає на внутріочні судини і сітківку ока.

·         Концентрація уваги. Тут все не так однозначно. Під час коротких сеансів використання комп'ютера увага, навпаки, тренується, а ось під час тривалих - концентрація втрачається.

·         Навантаження на руки. Під час роботи за комп'ютером кисті рук постійно знаходяться в напрузі: вони здійснюють однотипні рухи, довгий час не змінюють позицію, в результаті виникає стійке стомлення м'язів рук, що виражається потім в болю суглобів. Крім того, через порушення кровообігу і погіршення нервової прохідності можлива поява судом, порушення координації пальців.

·         Навантаження на шию. Шийний відділ хребта під час роботи за комп'ютером також знаходиться в постійній напрузі, особливо якщо дитина сидить нерівно. У результаті погіршується кровопостачання мозку, може виникнути кисневе голодування, що виявляється в головних болях.

·         Вплив на ЦНС. Тривале використання комп'ютера може не тільки стати причиною підвищеної стомлюваності і навіть запаморочень, але й викликати інші вегето-судинні порушення - денну сонливість, полохливість, апатію, неуважність, запальність, слабкість...

·         Психологічний аспект. Його теж обов'язково потрібно враховувати. Часто діти, захоплені інтернет-спілкуванням, втрачають здатність до живої комунікації - їм складніше знаходити спільну мову з однолітками, нецікаві інші активності. Крім того, на емоційний і розумовий розвиток дитини можуть справити істотний вплив потоки інформації, одержуваної з Мережі - на жаль, далеко не завжди корисної та безпечної.

·         Проблеми з харчуванням.

·         Захоплена комп'ютером дитина часто забуває про їжу або і зовсім втрачає апетит. Інші діти, навпаки, починають харчуватися неконтрольовано - перекушувати прямо перед монітором і не особливо дбати про якість їжі.

·          

Як зменшити негативний вплив?

·         Обмежити час роботи дитини за комп'ютером до чітко встановленого періоду, відповідного віковим нормам (діти до 6 років - не більше 20 хв на день, 7-8 років - До 40 хв на день, 9-11 років - годину-півтори).

·         Привчити дитину періодично робити перерви, хоча б на декілька хвилин відволікаючись від комп'ютера та активно рухаючись, розминаючи все тіло та окрему увагу приділяючи кистям рук.

·         Забезпечити правильне робоче місце: комп'ютерне крісло повинно відповідати росту дитини, мати високу спинку та підлокітники. Встановлювати крісло слід на таку висоту, щоб погляд сидячої в ньому людини упирався в центральну частину монітора. Зверніть увагу на освітлення комп'ютерного столу: лампа повинна бути досить яскравою, але не сліпити.

·         Налаштувати монітор - виберіть оптимальну яскравість, контрастність. Прослідкуйте, щоб за замовчуванням стояв досить великий шрифт, а на робочому столі була встановлена картинка спокійних кольорів. Зверніть увагу, яка стоїть частота оновлення екрану - вона повинна бути максимально можливою (100 герц і більше).

·         Навчити дитину робити гімнастику для очей і стежити за тим, щоб під час роботи її обличчя було за 60-70 см від монітора.

Комп'ютер - це, безсумнівно, корисний винахід людства, а доступ до Інтернету відкриває перед дитиною величезні можливості саморозвитку. Не варто позбавляти своїх дітей цих переваг - просто подбайте, щоб робота за комп'ютером не перетворилася на залежність і щоб у дитини було правильно організоване робоче місце. А проконтролювати час перебування дитини в мережі допоможуть спеціальні програми батьківського контролю, які здатні через заданий час просто блокувати комп'ютер.

Інформаційно-комунікативні технології в роботі вихователя

Основний напрям інформатизації освіти України - це створення відкритого навчально-інформаційного середовища, яке передбачає підвищення кваліфікації педагогічних працівників, автоматизацію процесів управління (на всіх рівнях), наукову та інноваційну діяльність, розвиток технічної та програмної бази, бібліотечних ресурсів, упровадження ІКТ і дистанційних технологій у навчальний процес, використання інтернет ресурсів.

Вимоги Базового компоненту дошкільної освіти до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дошкільників в освітній галузі  “Комп’ютерна грамота”:

• виховання у дітей інтересу до комп’ютера;

• ознайомлення дітей старшого віку з ПК, способом його управління на екрані (дисплеї) за допомогою операторів (клавіатура, мишка, джойстик) з урахуванням можливостей певної ігрової (чи навчальної) програми;

• навчити дітей дотримуватися правил безпечної поведінки під час роботи з комп’ютером

Основні педагогічні цілі використання інформаційних технологій:

—  Розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності в умовах ІКТ

—  Розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення

—  Розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності

—  Розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних сумісних проектів

—  Формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях

—   Розвиток навиків пошукової діяльності

Використання ІКТ передбачає:

—  не навчання дітей шкільним знанням з інформатики та обчислювальної   техніки, а перетворення предметно-розвиваючого середовища дитини;

—  оновлення форм та методів роботи з дітьми;

—  створення нових, навчально-розвиваючих засобів для розвитку дитини;

—  збагачення  інтелектуального та емоційного розвитку дитини;

—  розвиток її творчих здібностей;

—  входить в дошкільну освіту нарівні з традиційними засобами розвитку та виховання дітей.

Інтеграція ІКТ із сучасними освітніми технологіями:

—  Метод проектів

—  Технології використання ігрових методів

—  Блочно-модульне навчання

—  Лекційно-семінарсько-залікова система

—  Технологія “Дебати”

—  Колективна система навчання

—  Різнорівневе навчання

—  Проблемне навчання

—  Дослідно-пошукова діяльність

Причини особистої зацікавленості педагога у підвищені рівня ІК-компетентності:

• заощадження часу під час розроблення дидактичних матеріалів

• презентабельність оформлення матеріалів

• перехід на новий рівень педагогічної майстерності

Складові інформаційної культури педагога:

—  Інформаційний кругозір

—  Інформаційна грамотність

—  Здатність створювати інформаційні продукти

Вимоги Типового положення про атестацію педагогічних працівників:

—  Присвоєння всіх кваліфікаційних категорій передбачає використання ІКТ, цифрових освітніх ресурсів у навчально-виховному процесі

Напрямки роботи педагога з використанням ІКТ:

—  Підвищення кваліфікації та педагогічної майстерності

—  Робота творчої групи педагогів

—  Самоосвіта: використання internet (-web-сайти, @-пошта, Skype)

—  Самоменеджмент педагога

—  Тематичні педради

—  Методичні об‘єднання

—  Створення блогів  та веб-сторінок закладу

Поширення педагогічного досвіду педагога:

—  Самоаналіз (форма оформлення - графіки, схеми, таблиці)

—  Візитна картка (форма оформлення - презентація)

—  Узагальнення досвіду (форма оформлення - портфоліо)

—  Демонстрація досвіду (форма оформлення - презентація, фото-, відео-матеріали, методичні розробки)

—  Поширення досвіду (участь в конкурсах, майстер-класах, конференціях тощо)

Електронний документообіг:

—  Складання індивідуальних планів

—  Участь у планування закладу

—  Зворотній зв’язок (звіти методичних служб)

—  Обмін досвідом через веб-сайти, блоги, мережеві спільноти

Пам’ятка для педагога по роботі з комп’ютером

—  Перед роботою перевірте робочі місця для дітей і педагога (чи не пошкоджені з’єднувальні дроти, чи міцні столи і стільчики...)

—   Перевірте розміщення складових частин комп’ютера на робочих місцях

—   Профілактичні та ремонтні роботи пристроїв виконуйте лише після їх знеструмлення

—  Регулярно протирайте клавіатури, мишки, монітори м’якою тканиною або спеціальними серветками

—   Стежте за дотриманням дітьми правил техніки безпеки

—    Слідкуйте за поставою дітей під час роботи за комп’ютером та щоб сиділи подалі від екрана

—   Стежте за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог (провітрювання приміщень, вологе прибирання, освітлення приміщення і монітора …)

—   Дотримуйтеся вимог щодо тривалості заняття з дітьми

 Що шкідливо для здоров' я дітей у роботі з комп′ютером?

—  Навантаження на зір, «вузькоформатний» та «короткозорий» зір

—  Статична, стіснена поза

—  Випромінювання, електростатичного поля

—  Перенапруження нервової системи

—  Порушення сну

—  Погіршення самопочуття

Користь від комп'ютера:

—  Заняття на комп′ютері – це гра (створення додаткової мотивації)

—  Розвиток знакової функції свідомості (поняття реальності та віртуальності)

—  Покращується пам 'ять та увага

—  Формується моторна координація

—  Прискорюються та оптимізуються розумові процеси

Робота з батьками:

—  документи, що регламентують діяльність дошкільного навчального закладу;

—  інформація про діяльність дошкільного закладу та життя своєї дитини;

—  інформацію про заходи дитячого садка;

—  розклад занять та додаткових освітніх послуг, що надаються в ДНЗ;

—  відомості про динаміку розвитку дитини;

—  інтерактивний діалог з іншими батьками, педагогами, адміністрацією дошкільного закладу, органами управління освіти;

—  можливість пройти тестування, участь в анкетуванні;

—  отримання кваліфікованих консультацій спеціалістів;

—  участь в освітньому процесі дитячого садка;

—   електронна бібліотека

ІКТ для дітей , які не відвідують ДНЗ:

—  віртуальні заняття;

—   ігрові завдання для пізнавального розвитку дошкільника;

—  демонстрація пізнавальних та мультиплікаційних фільмів;

—  електронна бібліотека

Критерії ІК-компетентності педагогів:

• уміє створювати текстові і графічні документи;

• уміє формувати запити до бази даних;

• використовує комп’ютер як педагогічний технічний засіб;

• уміє розробляти і застосовувати електронні дидактичні і педагогічні програмні засоби;

• уміє використовувати засоби інформації та інформаційні технології в освітньому процесі;

• володіє способами представлення педагогічної інформації за допомогою засобів інформації

Результати використання ІКТ в роботі вихователя:

—  Підвищення ефективності процесу навчання

—  Активізація пізнавальної діяльності дітей

—  Підвищення рівня професійної майстерності педагогів

—  Виявлення рівня психолого-педагогічної компетенції батьків

—   Активізація педагогічної і культурної свідомості батьків, педагогів і інших фахівців, для створення єдиного інформаційного середовища

—   Створення активної, працездатної системи підтримки сімейного виховання, через використання інформаційно - комунікаційних технологій

—  Участь батьків у освітньо-виховному процесі ДНЗ

—  Підвищення педагогічної культури батьків

—  Якісні зміни в роботі педагогів, які ефективно вирішують задачі виховання і навчання дітей дошкільного віку у взаємодії  навчального закладу і сім'ї

ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО - КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ Є ЗБАГАЧУВАЛЬНИМ   І ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНИМ ФАКТОРОМ, ЯКИЙ Є ОДНИМ ІЗ ШЛЯХІВ ОНОВЛЕННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ЗГІДНО СУЧАСНИМ ВИМОГАМ.