Опис курсу: ОК «Педагогічна конфліктологія» спрямований на оволодіння здобувачами вищої освіти системою теоретичних та практичних знань і вмінь у галузі конфліктології; формування уявлення про конфлікт, функції, причини і засоби розв’язання конфліктів; ознайомлення з сутністю методів дослідження та управління конфліктами, природи та теорії конфлікту; узагальнення типології конфліктів.

Цілі курсу: формування у здобувачів вищої освіти знань про причини, механізми виникнення педагогічних конфліктів, способи їх попередження та конструктивного вирішення, специфіку управління конфліктами в соціально-педагогічному процесі, а також набуття умінь контролювати конфліктну ситуацію, діагностувати конфлікти, уміти конструктивно їх вирішувати; позитивно сприймати конфлікт і прагматично його використовувати в педагогічній діяльності; формувати знання щодо вирішення конфліктів у полікультурному середовищі.

Вивчення курсу спрямоване на формування таких компетентностей:

ІК. Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

ЗК 5. Здатність вести наукове спілкування чи дискусію державною та іноземними мовами як усно, так і письмово.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 10. Здатність ефективно працювати в команді, толерантно сприймати різноманітність думок та мультикультурність, діяти соціально, відповідально і свідомо.

ФК 12. Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах.

Вивчення курсу спрямоване на досягнення таких програмових результатів навчання:

ПРН 2. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами усно і письмово для обговорення результатів освітньої, професійної діяльності, презентації наукових досліджень та інноваційних проєктів.

ПРН 4. Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ЕCTS кредити: 4.  Форма підсумкового контролю:  залік.

Опис курсу: зміст дисципліни полягає у сукупності теоретичних знань щодо поняття красномовства, його типів та історичних витоків, проблем взаємодії оратора та аудиторії, його мовної культури та методичних прийомів, риторичних особливостей судового допиту, дебатів і промов, а також прикладних основ публічного виголошення ораторських промов.
Цілі курсу:  дати здобувачам вищої освіти наукове знання риторики, допомогти їм практично оволодіти законами підготовки та виголошення публічної промови з метою бажаного впливу на аудиторію.

Завдання: 1) дати здобувачам вищої освіти теоретичні знання та сформувати на практиці риторичну особистість, яка володіє доцільним, переконливим, дієвим мовленням; 2) дати всебічне уявлення про методологію, теоретичні засади, систему законів та історію розвитку риторики у людському суспільстві; 3) сформувати стійкий позитивний мотиваційний інтерес до творчої риторичної діяльності, підготувати студентів до вільної риторичної діяльності у різних ситуаціях, зокрема професійних; 4) розкрити основи загальнокультурного рівня сучасної інтелігентної молодої людини, яка володіє достатньою мірою всіма виявами усної й писемної творчості як основи креативності, творчості на рівні вимог сьогодення. 

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

ІК. Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

Загальні:

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди

ЗК 5. Здатність вести наукове спілкування чи дискусію державною та іноземними мовами як усно, так і письмово

ЗК 10. Здатність ефективно працювати в команді, толерантно сприймати різноманітність думок та мультикультурність, діяти соціально, відповідально і свідомо

Фахові:

ФК 12. Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у  міждисциплінарних контекстах

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН  1. Використовувати знання та розуміння міжнародних та національних стандартів і практик у професійній діяльності.

ПРН 2. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами усно і письмово для обговорення результатів освітньої, професійної діяльності, презентації наукових досліджень та інноваційних проєктів.

ПРН4. Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань.

ПРН21. Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію. 

ЕCTS кредити: 4.  Форма підсумкового контролю:  залік.

Опис курсу: ОК «Педагогічна конфліктологія» спрямований на оволодіння здобувачами вищої освіти системою теоретичних та практичних знань і вмінь у галузі конфліктології; формування уявлення про конфлікт, функції, причини і засоби розв’язання конфліктів; ознайомлення з сутністю методів дослідження та управління конфліктами, природи та теорії конфлікту; узагальнення типології конфліктів.

Цілі курсу: формування у здобувачів вищої освіти знань про причини, механізми виникнення педагогічних конфліктів, способи їх попередження та конструктивного вирішення, специфіку управління конфліктами в соціально-педагогічному процесі, а також набуття умінь контролювати конфліктну ситуацію, діагностувати конфлікти, уміти конструктивно їх вирішувати; позитивно сприймати конфлікт і прагматично його використовувати в педагогічній діяльності; формувати знання щодо вирішення конфліктів у полікультурному середовищі.

Вивчення курсу спрямоване на формування таких компетентностей:

ІК. Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

ЗК 5. Здатність вести наукове спілкування чи дискусію державною та іноземними мовами як усно, так і письмово.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 10. Здатність ефективно працювати в команді, толерантно сприймати різноманітність думок та мультикультурність, діяти соціально, відповідально і свідомо.

ФК 12. Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах.

Вивчення курсу спрямоване на досягнення таких програмових результатів навчання:

ПРН 2. Вільно спілкуватися державною та іноземною мовами усно і письмово для обговорення результатів освітньої, професійної діяльності, презентації наукових досліджень та інноваційних проєктів.

ПРН 4. Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ЕCTS кредити: 4.  Форма підсумкового контролю:  залік.

Опис курсу: Освітній компонент «Організація методичної роботи в закладі освіти» спрямований на формування у здобувачів освіти другого (магістерського) рівня вищої освіти зі спеціальності 014.09 Середня освіта (Інформатика) знань, умінь та навичок в сфері методичної роботи в закладах освіти.

Цілі курсу: формування загальних уявлень здобувачів освіти про теоретико-методологічні засади організації методичної роботи в закладах освіти, формування професійної компетентності майбутніх фахівців з методичної підготовки та творчої самореалізації у педагогічній діяльності.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на формування таких компетентностей:

інтегральна: Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми у сфері освіти за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

загальних:

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди

ЗК 2. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації, прийняття обґрунтованих рішень щодо виявлених проблем в професійній діяльності

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей, виявлення ініціативності

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях у професійній діяльності

фахових:

ФК 3. Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання

ФК 4. Здатність розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології навчання інформатики

ФК 7 Здатність розробляти та керувати освітніми проєктами із залученням інформаційних технологій, презентувати їх результати

ФК 15. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмових результатів навчання:

ПРН 4. Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань.

ПРН 8. Розуміти механізми надання допомоги педагогічним працівникам в опануванні сучасними освітніми й альтернативними педагогічними технологіями в галузі інформатики.

ПРН 9. Демонструвати уміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності

. ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю: залік.

Опис курсу: освітній компонент «Комп'ютерна анімація та відеодизайн» спрямований на  надання здобувачам необхідних теоретичних основ, методичних рекомендацій і практичних навичок щодо використання методів роботи із сучасним програмним забезпеченням, інформаційних технологій розробки анімаційних документів та формування зображень із застосуванням сучасних дизайнерських програм, оволодіння здатністю їх використовувати.

Цілі курсу:  майбутні магістри повинні

знати: основні поняття комп’ютерної анімації; обʼєкти комп’ютерної графіки; принципи роботи в програмах векторної та растрової графіки; можливості і функції графічних програм для створення зображень художніх об’єктів; засоби кольороподілу і корекції кольору, фільтри, принципи створення зображення з окремих об'єктів;

вміти: виконувати розробку анімацій із застосуванням графічних редакторів; виконувати художнє оформлення зображень, відображати колір, малюнок та фактуру матеріалу; коригувати зображення в програмах комп’ютерної графіки; редагування об’єктів, їх об'єднання, коригування, вставку в графічні макети, фотографії, колажі; здатен продемонструвати: вміння розробити зображення обʼєкту комп’ютерної графіки.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на формування таких компетентностей:

ЗК 3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей, виявлення ініціативності

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях

ФК 1. Здатність аналізувати та адаптувати світові та європейські парадигми, тенденції та підходи, прогресивні технології і методи під час освітньої та науково-дослідної діяльності

ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 1. Використовувати знання та розуміння міжнародних та національних стандартів і практик у професійній діяльності.

ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю: залік.

Опис курсу: комп'ютерне бачення — теорія та технологія створення машин, які можуть проводити виявлення, стеження та класифікацію об'єктів. Як наукова дисципліна, комп'ютерне бачення належить до теорії та технології створення штучних систем, які отримують інформацію у вигляді зображень. Відеодані можуть бути представлені у вигляді багатьох форм, таких як відеопослідовність, зображення з різних камер або тривимірними даними з медичного сканера.

Цілі курсу: після завершення цього курсу здобувач вищої освіти буде знати:

· основні положення теорії комп’ютерного зору, зокрема пов’язані з розпізнаванням об’єктів,

· базові поняття, принципи і методи обробки зображень;

· базові поняття, принципи і методи розпізнавання образів;

· основні завдання комп'ютерного зору та шляхи їх вирішення;

· бібліотеки комп'ютерного зору, такі як OpenCV;

· обмеження алгоритмів комп'ютерного зору.

уміти:

· реалізовувати базові алгоритми комп'ютерного зору;

· розробляти власні шляхи вирішення найпростіших завдань обробки зображень та розпізнавання образів;

· використовувати сторонні бібліотеки комп'ютерного зору, таких як OpenCV;

· оптимізовувати результатів роботи алгоритмів комп'ютерного зору з використанням додаткових обчислювальних потужностей відеокарти;

· застосовувати технології ті інструментальні засоби проектування і створення програмних систем для опрацювання зображень;

· використовувати засоби сучасних мов програмування для створення програмних продуктів, уміння їх застосовувати під час програмної реалізації алгоритмів професійних задач.

Вивчення курсу спрямоване на формування таких компетентностей:

ІК. Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

ЗК 3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей, виявлення ініціативності

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях

ФК 1. Здатність аналізувати та адаптувати світові та європейські парадигми, тенденції та підходи, прогресивні технології і методи під час освітньої та науково-дослідної діяльності

ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 1. Використовувати знання та розуміння міжнародних та національних стандартів і практик у професійній діяльності.

ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю: залік. 

Опис курсу: Освітній компонент «Використання технологій віртуальної та доповненої реальності в освітньому процесі» спрямований на формування у здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти зі спеціальності 014.09 Середня освіта (Інформатика) формування знань та навичок здобувачів освіти в сфері цифрових технологій та в сфері застосування технологій віртуальної та доповненої реальності в освітньому процесі.

Цілі курсу: формування системи теоретичних знань, практичних умінь і навичок створення навчального контенту із застосуванням технологій віртуальної та доповненої реальності, здатності до кваліфікованого послуговування ними в освітньому процесі.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на формування таких компетентностей:

ЗК 3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей, виявлення ініціативності

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях

ФК 1. Здатність аналізувати та адаптувати світові та європейські парадигми, тенденції та підходи, прогресивні технології і методи під час освітньої та науково-дослідної діяльності

ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 1. Використовувати знання та розуміння міжнародних та національних стандартів і практик у професійній діяльності.

ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю: залік.

 Опис курсу: курс передбачає розкриття системи цивільного захисту України; огляд небезпек, що можуть спричинити надзвичайні ситуації; ознайомлення з заходами і діями у сфері цивільного захисту.

Цілі курсу: ознайомити студентів із новітніми теоріями, методами і технологій з прогнозування надзвичайних ситуацій, побудовою моделей їхнього розвитку, визначення рівня ризику та обґрунтування комплексу заходів, спрямованих на відвернення надзвичайних ситуацій, захисту персоналу, населення, матеріальних та культурних цінностей в умовах надзвичайних ситуацій, локалізації та ліквідації їхніх наслідків.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю: залік.

Підготовка здобувачів ступенів вищої освіти «магістр» покликана формувати здатність ефективно вирішувати завдання професійної діяльності з обов’язковим урахуванням вимог охорони праці та гарантуванням збереження життя, здоров’я та працездатності працівників у різних сферах професійної діяльності.

Майбутні магістри, опановуючи курс, мають знати: положення законодавчих та нормативно-правових актів з охорони праці під час виконання виробничих та управлінських функцій; основні принципи державного нагляду і контролю у сфері охорони праці; системи управління охороною праці у галузі і на підприємстві (в організації); галузеви норми, організаційно-технічні заходи і засоби щодо захисту працівників під впливом небезпечних і шкідливих факторів для типових підприємств та організацій галузі; порядок розслідування, реєстрації, облік та аналіз нещасних випадків і професійних захворювань; порядок і напрями забезпечення пожежної безпеки на галузевих об’єктах; базові принципи і механізми забезпечення соціальних гарантій працівників, пов’язаних з безпекою праці

Майбутні магістри повинні вміти: поставити завдання та організувати процедуру проведення визначення професійних (виробничих) ризиків, загроз на робочих місцях; здійснювати управління охороною праці (професійними ризиками) у межах своєї компетенції; реалізовувати базові принципи і методи створення безпечних технологій, обладнання, приладів і систем, а також проведення робіт і надання послуг; обґрунтувати вибір і впроваджувати безпечні технології і обладнання в галузі професійної діяльності; приймати участь у розробці та впровадженні заходів щодо усунення причин нещасних випадків, професійних захворювань та ліквідації наслідків аварій на виробництві; впроваджувати організаційні і технічні заходи з метою поліпшення стану виробничого середовища та безпеки праці; розробляти і впроваджувати систему забезпечення пожежної безпеки на об’єктах.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: курс направлений на ознайомлення здобувачів освіти із авторською педагогічною концепцією едукації майбутніх учителів в умовах діджиталізації освіти, яка направлення на підвищення ефективності освітньої діяльності.

Цілі курсу: ознайомити здобувачів освіти із концептами педагогічної концепції едукації майбутніх учителів в умовах діджиталізації освіти; методологічними підходами, закономірностями та принципи едукації майбутніх учителів в умовах діджиталізації освіти; сформувати уявлення щодо необхідності використання в професійній діяльності педагогічної концепції, яка сприятиме підвищенню її ефективності.

 Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

Загальні:

Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди. ЗК 1.

Здатність до адаптації та дії в новій ситуації, прийняття обґрунтованих рішень щодо виявлених проблем в професійній діяльності ЗК 2.

Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності. ЗК3.

Здатність діяти у відповідності до морально-етичних аспектів та інтелектуальної чесності, дотримуватися норм загальнолюдського і професійного педагогічного етикету ЗК 4.

Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності ЗК 6.

Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел ЗК 7.

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях ЗК 8.

Фахові:

Здатність аналізувати та адаптувати світові та європейські парадигми, тенденції та підходи, прогресивні технології і методи під час освітньої та науково-дослідної діяльності ФК 1.

Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання ФК 3.

Здатність розробляти та керувати освітніми проєктами із залученням інформаційних технологій, презентувати їх результати ФК 7

Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах ФК 12.

Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя ФК 15.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

Використовувати знання та розуміння міжнародних та національних стандартів і практик у професійній діяльності. ПРН 1.

Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань. ПРН 4.

Знати та розуміти концепції, принципи, сучасні методи, прийоми та форми організації освітнього процесу з інформатики; демонструвати теоретичні знання і практичні вміння щодо формування у здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей. ПРН 7.

Демонструвати вміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності. ПРН 9.

Вміти планувати та організовувати процес навчання інформатики в закладах освіти, зокрема на основі власних інноваційних ідей. ПРН 10.

Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав. ПРН 16.

Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію. ПРН 21.

 ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: Освітній компонент «Створення сучасних електронних навчальних видань» спрямований на формування у здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти зі спеціальності 014.09 Середня освіта (Інформатика) знань щодо дидактичних можливостей електронних видань; основних технологічних принципів їх побудови та функціонування; ознайомлення із технологією проектування електронних видань; формування практичних навичок щодо розробки електронного контенту та наповнення ним електронних видань.  

Цілі курсу: формування у здобувачів освіти розуміння технології проєктування та створення електронних видань навчального призначення.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на формування таких компетентностей:

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди

ЗК 3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі

ФК 14. Здатність розробляти діагностичний інструментарій та здійснювати діагностику, моніторинг і оцінювання якості набутих знань і сформованих вмінь з інформатики у здобувачів освіти, забезпечуючи при цьому принципи поваги до гідності і прав людини та недискримінації

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН 12. Розуміти зміст й специфіку технологій дистанційного, мобільного й змішаного навчання, вміти проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю: залік. 

Опис курсу: основні завдання вивчення ОК полягають у формуванні у здобувачів уявлення про STEM-освіту; розкритті ролі та перспективи STEM-освіти; ознайомленні здобувачів із засобами STEM-навчання в умовах модернізації системи шкільної освіти; висвітленні ефективних підходів і результативних рішень щодо застосування інноваційних технологій STEM-навчання; формуванні у майбутніх учителів інформатики, викладачів закладів фахової передвищої та вищої освіти відповідних теоретичних знань і практичних умінь реалізовувати міждисциплінарний підхід до навчання учнів в форматі STEM-освіти.

Цілі курсу: підготовка фахівців нової генерації, здатних до сучасних умов соціальної мобільності, засвоєння передових педагогічних технологій; підготовка вчителя, діяльність якого не обмежується викладанням власного предмета, здатного до здійснення міждисциплінарних зв'язків, який усвідомлює значущість професійних знань в контексті соціокультурного простору; формування базових знань інноваційних концепції навчання, зокрема STEM-освіти; формування вмінь та навичок реалізації міждисциплінарного підходу в шкільній практиці в форматі STEM-освіти.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на формування таких компетентностей:

ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ФК 3. Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання.

ФК 4. Здатність розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології навчання інформатики.

ФК 5. Здатність застосовувати набуті знання з галузі інформатики для формування в здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей.

ФК 7 Здатність розробляти та керувати освітніми проєктами із залученням інформаційних технологій, презентувати їх результати.

ФК 12. Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 3. Знати та розуміти структуру предметної галузі інформатики, її місце в системі наук, розуміти перспективи розвитку інформатики та інформаційних технологій, їхнє суспільне значення.

ПРН 7. Знати та розуміти концепції, принципи, сучасні методи, прийоми та форми організації освітнього процесу з інформатики; демонструвати теоретичні знання і практичні вміння щодо формування у здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН 18. Уміти організовувати співпрацю здобувачів освіти у освітньому процесі з інформатики та у позанавчальній роботі, роботу в команді.

ПРН 19. Знати методи й способи організації освітніх проєктів із залученням інформаційних технологій, уміти організовувати проєктну діяльність здобувачів освіти, керувати нею, оцінювати, презентувати її результати, враховуючи їх індивідуальні особливості.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4.  Форма підсумкового контролю:  залік.

Опис курсу: курс направлений на ознайомлення здобувачів освіти із фреймовими технологіями організації освітньої діяльності, адже фрем це структура для опису складного об’єкту або абстрактної моделі представлення будь якого явища,  що має тісний зв’язок із процесами накопичення, зберігання та представлення знань.

Цілі курсу: ознайомити здобувачів освіти з основними науковими підходами та напрямками, орієнтованими на дослідження фреймів або споріднених із фреймами організаційних структур, а також навчити аналізувати фреймові структури з метою створення авторського фрейму організації освітньої діяльності.

 Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

Загальні:

Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди. ЗК 1.

Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності. ЗК3.

Здатність вести наукове спілкування чи дискусію державною та іноземними мовами як усно, так і письмово ЗК 5.

Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності ЗК 6.

Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел ЗК 7.

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях ЗК 8.

Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати. ЗК 9.

Фахові: 

Здатність аналізувати та адаптувати світові та європейські парадигми, тенденції та підходи, прогресивні технології і методи під час освітньої та науково-дослідної діяльності ФК 1.

 Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності ФК 2.

Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання ФК 3.

Здатність застосовувати набуті знання з галузі інформатики для формування в здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей ФК 5.

Здатність проводити наукові дослідження, здійснювати статистичне опрацювання результатів дослідження; представляти власні й колективні результати професійної та науково-дослідної діяльності засобами сучасних цифрових технологій ФК 6.

Здатність розробляти та керувати освітніми проєктами із залученням інформаційних технологій, презентувати їх результати ФК 7

Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах ФК 12.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

Знати та розуміти структуру предметної галузі інформатики, її місце в системі наук, розуміти перспективи розвитку інформатики та інформаційних технологій, їхнє суспільне значення. ПРН 3.

Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань. ПРН 4.

Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей. ПРН 6.

 Знати та розуміти концепції, принципи, сучасні методи, прийоми та форми організації освітнього процесу з інформатики; демонструвати теоретичні знання і практичні вміння щодо формування у здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей. ПРН 7.

Демонструвати вміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності. ПРН 9.

Уміти використовувати апаратне та програмне забезпечення для моделювання та проєктування корпоративних мереж. ПРН 14.

Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав. ПРН 16.

Знати методи й способи організації освітніх проєктів із залученням інформаційних технологій, уміти організовувати проєктну діяльність здобувачів освіти, керувати нею, оцінювати, презентувати її результати, враховуючи їх індивідуальні особливості. ПРН 19

Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності. ПРН 20.

Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію. ПРН 21.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: актуальність використання гейміфікації в освітньому процесі сучасної школи моніторингу зумовлена необхідністю запровадження сучасних механізмів інноваційних технологій навчання з метою формування готовності до застосування ігрових та діяльнісних методів навчання в освітньому процесі сучасної школи та сприяння сприяти формуванню вмінь організації якісного освітнього процесу ; 

Цілі курсу: оволодіння майбутніми вчителями інформатики ігровими та діяльнісними методами навчання. Основними завданнями є: сприяти усвідомленню сутності ігрового та діяльнісного підходів у навчанні школярів;  забезпечити формування ціннісного ставлення до гри, її розвивальних, навчальних та виховних можливостей;  ознайомити студентів з методичними основами керівництва ігровою діяльністю школярів;  забезпечити формування готовності до застосування ігрових та діяльнісних методів навчання в освітньому процесі сучасної школи; сприяти формуванню вмінь організації педагогічної взаємодії;  активізувати розвиток гнучкості поведінки, критичності мислення, саморегуляції, рефлексії.

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

ІК. Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми у сфері освіти за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

Загальні:

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди.

 ЗК 2. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації, прийняття обґрунтованих рішень щодо виявлених проблем в професійній діяльності.

 ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

 ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

 ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

 ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

 ЗК 10. Здатність ефективно працювати в команді, толерантно сприймати різноманітність думок та мультикультурність, діяти соціально, відповідально і свідомо.

Фахові:

 ФК 2. Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності.

 ФК 3. Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання.

 ФК 5. Здатність застосовувати набуті знання з галузі інформатики для формування в здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей.

 ФК 8. Здатність розв’язувати задачі шкільного курсу інформатики різних профілів та вибіркових модулів, виявляти готовність до організації навчального процесу з інформатики у профільних класах.

 ФК 9. Здатність використовувати технології дистанційного, мобільного й змішаного навчання, проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

 ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі.

ФК 15 Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

 ПРН 1. Використовувати знання та розуміння міжнародних та національних стандартів і практик у професійній діяльності.

 ПРН 3. Знати та розуміти структуру предметної галузі інформатики, її місце в системі наук, розуміти перспективи розвитку інформатики та інформаційних технологій, їхнє суспільне значення.

  ПРН 5. Демонструвати знання з теоретичної та прикладної інформатики та методики її навчання.

 ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

 ПРН 7. Знати та розуміти концепції, принципи, сучасні методи, прийоми та форми організації освітнього процесу з інформатики; демонструвати теоретичні знання і практичні вміння щодо формування у здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей.

 ПРН 10. Вміти планувати та організовувати процес навчання інформатики в закладах освіти, зокрема на основі власних інноваційних ідей.

ПРН 12. Розуміти зміст й специфіку технологій дистанційного, мобільного й змішаного навчання, вміти проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

 ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

 ПРН 17. Уміти здійснювати діагностику навчальних досягнень, контроль й оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, а також здійснювати аналіз результатів на основі засобів математичної статистики та спеціальних засобів ІКТ.

 ПРН 18. Уміти організовувати співпрацю здобувачів освіти у освітньому процесі з інформатики та у позанавчальній роботі, роботу в команді.

 ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

 ПРН 21. Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: Концепція обчислювальної мережі фізичних предметів («речей»), оснащених вбудованими технологіями для взаємодії один з одним або з зовнішнім середовищем, передбачає організацію таких мереж як явище, здатне перебудувати економічні та суспільні процеси, що виключає з частини дій і операцій необхідність участі людини.

 Цілі курсу:  мета вивчення ОК «Інтернет речей – ІоТ» полягає у вивченні основ побудови індустріальних рішень за методологіями IoT. Програмою дисципліни передбачено поглиблення знань з мережних технологій з точки зору їх застосування в області Інтернету речей. Студенти у процесі вивчення матеріалу курсу здобувають активні навички використання широкого спектру апаратно-програмних засобів збирання, передавання та аналізу даних з різного роду сенсорів та формування сигналів керування для виконавчих механізмів.

Майбутні магістри, опановуючи курс, мають знати:

- основні концепції Інтернету речей;

- основи проектування побудови IoT систем;

- основні принципи використання мережних технологій;

- алгоритми роботи спеціалізованих хмарних сервісів;

- принципи топології хмарних обчислень в ІоТ.

Вміти:

- використовувати апаратні (мікроконтролери, мікрокомп’ютери, сенсорні системи, виконавчі механізми, мережні пристрої), програмні (операційні системи, системи розробки, бібліотеки), спеціальні сервіси для реалізації систем ІоТ;

- створювати програмне забезпечення для реалізації алгоритмів ІоТ.

 Очікувані результати

Вивчення курсу спрямоване на формування таких компетентностей:

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями,

підвищувати власний професійний рівень впродовж життя,

вміння відстоювати власні наукові погляди

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях

ФК 2. Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності ФК 10. Здатність використовувати сучасні технології проєктування в розробці алгоритмічного та програмного забезпечення інформаційних систем і технологій

ФК 11. Здатність розробляти, налагоджувати та вдосконалювати програмне забезпечення комп’ютерно-інтегрованих систем ФК

ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН 13. Уміти використовувати системи штучного інтелекту для розв’язання прикладних задач у різних предметних галузях.

ПРН 14. Уміти використовувати апаратне та програмне забезпечення для моделювання та проєктування корпоративних мереж.

ПРН 15. Знати математичні методи розробки та дослідження алгоритмів розв'язування задач у моделюванні об'єктів і процесів інформатизації та реалізації цих алгоритмів сучасними мовами програмування.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: основними завданнями вивчення ОК «Комп'ютерна інфографіка в роботі вчителя» є розуміння ролі інфографіки як ключового засобу візуалізації інформації, опанування технологій розробки інфографіки засобами онлайн та офлайн інструментальних середовищ створення інфографіки, отримання досвіду створення інфографіки освітнього призначення.

Цілі курсу: формування у здобувачів вищої освіти знань і умінь зі створення інфографіки різних типів й використання її для візуалізації навчальної інформації, орієнтування у програмному забезпеченні та онлайнових сервісах створення інфографіки для розробки навчального контенту.

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

ІК Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми у сфері освіти за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

Загальні:

ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях 

Фахові: 

ФК 5. Здатність застосовувати набуті знання з галузі інформатики для формування в здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей

ФК 9. Здатність використовувати технології дистанційного, мобільного й змішаного навчання, проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.    

ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі 

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН12. Розуміти зміст й специфіку технологій дистанційного, мобільного й змішаного навчання, вміти проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу. 

ПРН16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН10. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: актуальність автоматизації педагогічного моніторингу зумовлена необхідністю запровадження сучасних механізмів вимірювання ефективності діяльності навчальних закладів, виявлення факторів впливу на надання ними освітніх послуг з метою вирішення питання щодо забезпечення державних гарантій рівного доступу до якісної освіти.

Цілі курсу: ознайомити здобувачів із засобами автоматизованих технологій педагогічного моніторингу, які підтверджують позитивний вплив застосування моделі управління впровадженням інтерактивних освітніх технологій у навчальний процес загальноосвітніх та вищих навчальних закладів. Здобувачі набувають теоретичні знання побудови моделей і технологій управління навчальним процесом, а також практичні вміння та навички взаємодій керівників навчального закладу з учасниками навчально-виховного процесу, підсилення інформатизації управління, неперервного тривалого спостереження і контролю за діяльністю навчальних закладів, аналізу, оцінювання та контролю результатів їх роботи.

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

Загальні: 

Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди. ЗК 1.

Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності. ЗК3.

Здатність діяти у відповідності до морально-етичних аспектів та інтелектуальної чесності, дотримуватися норм загальнолюдського і професійного педагогічного етикету ЗК 4.

Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел ЗК 7.

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях ЗК 8.

Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати. ЗК 9.

Фахові:

Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання ФК 3.

Здатність проводити наукові дослідження, здійснювати статистичне опрацювання результатів дослідження; представляти власні й колективні результати професійної та науково-дослідної діяльності засобами сучасних цифрових технологій ФК 6.

Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах ФК 12.

Здатність розробляти діагностичний інструментарій та здійснювати діагностику, моніторинг і оцінювання якості набутих знань і сформованих вмінь з інформатики у здобувачів освіти, забезпечуючи при цьому принципи поваги до гідності і прав людини та недискримінації ФК 14.

 Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя ФК 15.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань. ПРН 4.

Демонструвати знання з теоретичної та прикладної інформатики та методики її навчання. ПРН 5.

Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей. ПРН 6.

Демонструвати вміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності. ПРН 9.

Уміти використовувати системи штучного інтелекту для розв’язання прикладних задач у різних предметних галузях. ПРН 13.

Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав. ПРН 16.

Уміти здійснювати діагностику навчальних досягнень, контроль й оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, а також здійснювати аналіз результатів на основі засобів математичної статистики та спеціальних засобів ІКТ. ПРН 17.

Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію. ПРН 21.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: курс направлений на оволодіння здобувачами освіти знань у галузі моніторингу та оцінювання якості освіти із технологією проведення експертиз та моніторингових досліджень в освітній сфері, забезпечує підготовку до професійної та самостійної діяльності, сприяє формуванню  компетентностей  в організації та проведенні освітнього процесу, зрілої та творчої особистості, громадянської позиції та готовності до майбутньої професійної діяльності.

Цілі курсу: засвоєння здобувачами освіти цілісної системи теоретичних знань із моніторингу якості освіти, формування їх готовності до практичної діяльності  та застосування практичних навичок у професійно-педагогічній діяльності; формування у студентів уявлень про сучасний стан моніторингу та педагогічного контролю в системі вищої освіти: розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ; вивчення теоретичних основ педагогічного контролю.

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

Загальні: 

Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди. ЗК 1.

Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності. ЗК3.

Здатність діяти у відповідності до морально-етичних аспектів та інтелектуальної чесності, дотримуватися норм загальнолюдського і професійного педагогічного етикету ЗК 4.

Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел ЗК 7.

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях ЗК 8.

Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати. ЗК 9.

Фахові:

Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання ФК 3.

Здатність проводити наукові дослідження, здійснювати статистичне опрацювання результатів дослідження; представляти власні й колективні результати професійної та науково-дослідної діяльності засобами сучасних цифрових технологій ФК 6.

Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах ФК 12.

Здатність розробляти діагностичний інструментарій та здійснювати діагностику, моніторинг і оцінювання якості набутих знань і сформованих вмінь з інформатики у здобувачів освіти, забезпечуючи при цьому принципи поваги до гідності і прав людини та недискримінації ФК 14.

 Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя ФК 15.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

Демонструвати знання психолого-педагогічних і комунікаційних теорій, теорій навчання й виховання, основних напрямків та перспектив розвитку освіти та педагогічної науки в Україні для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційних завдань. ПРН 4.

Демонструвати знання з теоретичної та прикладної інформатики та методики її навчання. ПРН 5.

Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей. ПРН 6.

Демонструвати вміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності. ПРН 9.

Уміти використовувати системи штучного інтелекту для розв’язання прикладних задач у різних предметних галузях. ПРН 13.

Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав. ПРН 16.

Уміти здійснювати діагностику навчальних досягнень, контроль й оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, а також здійснювати аналіз результатів на основі засобів математичної статистики та спеціальних засобів ІКТ. ПРН 17.

Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію. ПРН 21.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: основними завданнями курсу є вивчення теоретичних основ побудови математичних комп'ютерних систем моделювання, набуття практичних навичок використання діалогових програмних систем аналітичних обчислень, вміння застосовувати методи комп'ютерної математики в професійній діяльності.

Цілі курсу: ознайомлення здобувачів з сутністю побудови та використання математичних комп'ютерних систем, оволодіння сучасними методами комп'ютерного математичного моделювання для використання їх при подальшому навчанні та в своїй професійній діяльності; освоєння мовних засобів моделювання сучасного інформаційного простору. 

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

У результаті засвоєння ОК «Комп'ютерна математика» магістрант має набути наступних компетентностей:

Загальні:

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди

ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 9. Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати.

Фахові:

ФК 2. Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності

ФК 6. Здатність проводити наукові дослідження, здійснювати статистичне опрацювання результатів дослідження; представляти власні й колективні результати професійної та науково-дослідної діяльності засобами сучасних цифрових технологій.

Програмні результати навчання

ОК сприятиме досягненню таких  результатів навчання:

ПРН 5. Демонструвати знання з теоретичної та прикладної інформатики та методики її навчання.

ПРН 9. Демонструвати вміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності.

ПРН 15. Знати математичні методи розробки та дослідження алгоритмів розв'язування задач у моделюванні об'єктів і процесів інформатизації та реалізації цих алгоритмів сучасними мовами програмування.

ЕCTS: 4 кредити. Форма підсумкового контролю: залік.

Опис курсу: основними завданнями курсу є:  

1) надати майбутнім педагогам ті знання в галузі математичної статистики, які необхідні для обробки педагогічних досліджень з урахуванням специфіки останньої (малі об’єми вибірок, полімодальні розподілення тощо);

2) ознайомити здобувачів зі змістом описової статистики при обробці педагогічного експерименту (обчислення початкових і центральних моментів, середнього вибіркового, вибіркової дисперсії, середнього квадратичного відхилення, коефіцієнту асиметрії, ексцесу тощо);

3) навчити здобувачів користуватися конкретними статистичними критеріями (Крамера-Уелча, Вілкоксона-Манна Уітні тощо).

Цілі курсу: застосування наукових принципів, методів та засобів, пов’язаних з математичною обробкою педагогічних досліджень, що необхідно здобувачам при виконанні дипломних робіт, а також викладачам, які займаються науковою роботою. 

Компетентності, що формуються в результаті освоєння ОК:

ІК Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми у сфері освіти за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог. 

Загальні: 

ЗК 1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди

ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел

ЗК 9. Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати.

Фахові:

ФК 2. Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності

ФК 6. Здатність проводити наукові дослідження, здійснювати статистичне опрацювання результатів дослідження; представляти власні й колективні результати професійної та науково-дослідної діяльності засобами сучасних цифрових технологій.

Програмні результати навчання

ПРН 5. Демонструвати знання з теоретичної та прикладної інформатики та методики її навчання.

ПРН 9. Демонструвати вміння оперувати різними методами і засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації отриманих результатів, оформлення, презентації та оприлюднення результатів науково-дослідницької діяльності.

ПРН17. Уміти здійснювати діагностику навчальних досягнень, контроль й оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, а також здійснювати аналіз результатів на основі засобів математичної статистики та спеціальних засобів ІКТ.

ПРН20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS: 4 кредити. Форма підсумкового контролю: залік.

Опис ОК: освітній компонент покликаний забезпечити підготовку здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти зі спеціальності 014.09 Середня освіта (Інформатика) до формування цілісного уявлення про автоматизацію проєктування програмного забезпечення, спрямованого на вивчення основ технології проектування сучасних програмних систем з використанням Саsе-технологій. У сучасних методах проектування Саsе-технології використовуються з метою відділення проектування автоматизованих програмних систем від їх кодування й наступних етапів розробки, а також максимальної автоматизації – процесів розробки і функціонування складних програмних систем. Вивчаються принципи і засоби структурного аналізу та їх взаємовідношення, принципи об'єктно-орієнтованого представлення програмних систем на всіх етапах життєвого циклу програмного забезпечення.

Цілі ОК: навчити здобувачів вищої освіти основам технології конструювання програмного забезпечення, основам побудови моделей, методів, які використовуються в розробці складних програмних продуктів, сформувати практичні навички використання Саsе-технологій на етапах життєвого циклу програмного забезпечення, з організації складання і документування моделей складних програмних систем різного призначення, виробити у здобувачів вищої освіти  науковий підхід до використання методології структурного та об'єктно-орієнтованого проектування програмного забезпечення; підготувати здобувачів вищої освіти до самостійного засвоєння нових засобів Саsе-технологій.

Компетентності, що формуються в результаті освоєння освітнього компоненту

У результаті засвоєння освітнього компоненту «Case-технології проектування програмного забезпечення» магістрант має набути наступних компетентностей:

Загальні:

Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди ЗК 1.

Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності ЗК 3..

Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей, виявлення ініціативності ЗК 6.

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях у професійній діяльності ЗК 8.

Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності ФК 2.

Здатність розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології навчання інформатики ФК 4.

Здатність використовувати сучасні технології проєктування в розробці алгоритмічного та програмного забезпечення інформаційних систем і технологій ФК 10.

 Здатність розробляти, налагоджувати та вдосконалювати програмне забезпечення комп’ютерно-інтегрованих систем ФК 11.

Вивчення курсу спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

Знати та розуміти структуру предметної галузі інформатики, її місце в системі наук, розуміти перспективи розвитку інформатики та інформаційних технологій, їхнє суспільне значення ПРН 3.

Демонструвати знання з теоретичної та прикладної інформатики та методики її навчання ПРН 5.

Знати та розуміти концепції, принципи, сучасні методи, прийоми та форми організації освітнього процесу з інформатики; демонструвати теоретичні знання і практичні вміння щодо формування у здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей ПРН 7.

Знання сучасних технологій підготовки та проведення різних форм організації занять у закладах профільної середньої освіти та фахової передвищої освіти ПРН 10.

Демонструвати вміння організації навчального процесу з інформатики у профільних класах, розв’язувати задачі шкільного курсу інформатики різних профілів та вибіркових модулів, виявляє готовність до організації навчального процесу з інформатики у профільних класах ПРН 11.

Знати математичні методи розробки та дослідження алгоритмів розв'язування задач у моделюванні об'єктів і процесів інформатизації та реалізації цих алгоритмів сучасними мовами програмування ПРН 15.

 Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності ПРН 20.

Форма підсумкового контролю: залік. ЕCTS кредити: 4.

Опис курсу: освітній компонент «Штучний інтелект в освітньому процесі» спрямований на підвищення обізнаності та ознайомлення здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти зі спеціальності 014.09 Середня освіта (Інформатика) з основами штучного інтелекту, розуміння ними сучасних підходів щодо створення та використання в освітньому процесі систем штучного інтелекту, формування вмінь критично їх застосовувати в професійній  діяльності у закладах загальної середньої освіти, фахової передвищої та вищої освіти. 

Цілі курсу: підготовка фахівців нової генерації, здатних до сучасних умов соціальної мобільності освітньої галузі, засвоєння передових педагогічних технологій; формування цифрової та професійної компетентності здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти зі спеціальності 014.09 Середня освіта (Інформатика)  щодо ефективного використання генеративного штучного інтелекту для інноваційного, персоналізованого та етично відповідального навчання.

Курс має практичне спрямування, враховує всі напрями щодо використання нейромереж в освітньому процесі, включаючи автоматизацію рутинних завдань, створення методичних та дидактичних матеріалів, персоналізації завдань, тестів тощо, розглядає питання академічної доброчесності та етичні аспекти застосування технологій.

Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань:

• ознайомити з історією створення штучного інтелекту та сфер його застосування в професійній діяльності;

• сформувати знання щодо цифрової та професійної компетентності вчителів інформатики, викладачів  фахової перед вищої та вищої освіти щодо можливості використання нейромереж у реалізації власних професійних обов’язків, автоматизації рутинних процесів, дослідити потенційні ризики та загрози штучного інтелекту для суспільства та навколишнього середовища;

• ознайомити з особливостями роботи з сервісами генеративного штучного інтелекту та їх можливостями для підвищення ефективності освітнього процесу.

•  удосконалити практичні навички щодо побудови запитів, використання систем генеративного ШІ для створення навчальних матеріалів, реалізації нових методик навчання тощо.

Вивчення курсу спрямоване на формування таких компетентностей: 

ІК Здатність розв’язувати складні задачі й практичні проблеми у сфері освіти за допомогою цифрових технологій, що передбачає застосування теорій та методів освітніх наук, предметної галузі інформатики, здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов і вимог.

ЗК1. Здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями, підвищувати власний професійний рівень впродовж життя, вміння відстоювати власні наукові погляди.

ЗК2. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації, прийняття обґрунтованих рішень щодо виявлених проблем в професійній діяльності.

ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК4. Здатність діяти у відповідності до морально-етичних аспектів та інтелектуальної чесності, дотримуватися норм загальнолюдського і професійного педагогічного етикету.

ЗК6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

ЗК7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК10. Здатність ефективно працювати в команді, толерантно сприймати різноманітність думок та мультикультурність, діяти соціально, відповідально і свідомо.

ФК 1. Здатність аналізувати та адаптувати світові та європейські парадигми, тенденції та підходи, прогресивні технології і методи під час освітньої та науково-дослідної діяльності.

ФК 3. Здатність до організації освітнього процесу з інформатики у закладах освіти з використанням сучасних форм, засобів, методів і технологій навчання.

ФК 5. Здатність застосовувати набуті знання з галузі інформатики для формування в здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей.

ФК9. Здатність використовувати технології дистанційного, мобільного й змішаного навчання, проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

ФК 12. Здатність інтегрувати знання у сфері освіти/педагогіки та розв’язувати складні задачі у міждисциплінарних контекстах.

ФК 13. Здатність ефективно використовувати наявні та проєктувати й створювати нові електронні (цифрові) освітні ресурси в освітньому процесі.

ФК 14. Здатність розробляти діагностичний інструментарій та здійснювати діагностику, моніторинг і оцінювання якості набутих знань і сформованих вмінь з інформатики у здобувачів освіти, забезпечуючи при цьому принципи поваги до гідності і прав людини та недискримінації.

Вивчення освітнього компонента спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 7. Знати та розуміти концепції, принципи, сучасні методи, прийоми та форми організації освітнього процесу з інформатики; демонструвати теоретичні знання і практичні вміння щодо формування у здобувачів освіти ключових і предметних інформатичних компетентностей.

ПРН 12. Розуміти зміст й специфіку технологій дистанційного, мобільного й змішаного навчання, вміти проєктувати та наповнювати середовище для онлайн-роботи усіх учасників освітнього процесу, здійснювати безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

ПРН 13. Уміти використовувати системи штучного інтелекту для розв’язання прикладних задач у різних предметних галузях.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН 17. Уміти здійснювати діагностику навчальних досягнень, контроль й оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, а також здійснювати аналіз результатів на основі засобів математичної статистики та спеціальних засобів ІКТ.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ПРН 21. Здатність вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем автономності набуту під час навчання кваліфікацію.

ЕCTS кредити: 4. Форма підсумкового контролю:  залік. 

Опис курсу: курс висвітлює питання розробки ергономічної моделі та методи оцінки ергономічного програмного забезпечення, способи проведення тестування ергономіки програмного забезпечення, загальні рекомендації ергономіки програмних продуктів. Лабораторні заняття призначені для набуття навиків при проектуванні та оцінюванні ергономічних програмних розробок. 

Цілі курсу: ознайомлення здобувачів з теоретичними та методологічними основами ергономіки програмного забезпечення, набуття компетенцій для ергономічного проектування та тестування програмного забезпечення у професійній діяльності. .

Після завершення цього курсу здобувач буде :  

знати: 1) методи аналізу ергономіки програмного забезпечення; 2) принципи і правила проведення тестування ергономіки програмного забезпечення; 3) головні засади при розробці програмного продукту, що забезпечують високий рівень ергономіки.  

уміти: 1) здійснювати аналіз ергономіки програмного забезпечення, проводити тестування ергономіки програмного забезпечення; 2) створювати сценарії для тестування ергономіки програмного забезпечення; 3) проводити тестування ергономіки програмного забезпечення; 4) створювати прототипи програм на основі принципів ергономіки 

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на формування таких компетентностей:

ЗК3. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

ЗК 6. Здатність до абстрактного, критичного та інших видів мислення, до генерування нових ідей (креативність), виявлення ініціативності.

ЗК 7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК 8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ФК 2. Здатність використовувати знання фундаментальних теорій інформатики, програмування, моделювання тощо у професійній діяльності.

ФК 10. Здатність використовувати сучасні технології проєктування в розробці алгоритмічного та програмного забезпечення інформаційних систем і технологій.

ФК 11. Здатність розробляти, налагоджувати та вдосконалювати програмне забезпечення комп’ютерно-інтегрованих систем.

Вивчення освітнього компоненту спрямоване на досягнення таких програмних результатів навчання:

ПРН 6. Розуміти принципи вибору програмних та технічних засобів для створення інформаційних продуктів на основі аналізу їх властивостей.

ПРН 16. Уміти здійснювати пошук інформаційних ресурсів, критично їх аналізувати та опрацьовувати з метою подальшого використання їх у сфері професійної діяльності з дотриманням авторських прав.

ПРН 20. Уміти обирати інформаційно-комунікаційні технології (зокрема, хмарні) для розв’язування задач в галузі освіти та професійної діяльності.

ЕCTS кредити: 4.  Форма підсумкового контролю:  залік.