Unidad didáctica 5. El proceso de innovación e investigación educativa

• Del sistema social: se generan por cuestiones de valores culturales, estructura social, falta de recursos, falta de promoción social innovadora, rigidez legislativa y la acción de grupos de presión.

• Del sistema educativo: por la tendencia a la uniformidad, escasa inversión, la falta de competitividad positiva o nula incentivación y el aislamiento docente.

• Del sistema instructivo: por los objetivos y fines de la educación, la clasificación de los contenidos, la sobresaturación del profesorado, la evaluación, etc.

• Del grupo: por el manteniendo de una seguridad o permanencia contraria al cambio, los valores y costumbres, las relaciones interpersonales, la satisfacción grupal, la inestabilidad docente, etc.

• Del individuo: relacionados con el nivel de conocimiento científico pedagógico, actitudes, hábitos, intereses, necesidades y expectativas, así como la conexión con el entorno.

Definición: Tres tipos, ( Bisquerra et al. 2009); explicativa, descriptiva/explorativa y aplicadas

Etapas: Planificar, realizar y comunicar

Las hipótesis pueden surgir de la teoría ( vía deductiva) o de la práctica ( inductiva)

Planteamiento: Se debe recoger la justificación. Los objetivos ( generales o específicos) cuanto más claros mejor de cara a una revisión o evaluación final, (Senra, 2012).

Elección metodología: Dependerá de los objetivos ( cuantitativos o cualitativos) propuestos, con el tamaño del grupo y características y el entorno donde se va a desarrollar, (Senra, 2012).

Recolección y análisis: Convertir los datos en conocimiento. Existen unas técnicas, ( Pérez, 2006): de análisis ( 5 fases), de encuesta ( abierta o cerrada), de consulta ( realizada a expertos) y de prueba ( objetivas y test tipificados).

Existen dos tipos de análisis: cuantitativo ( sobre datos numéricos, valor u orden y estadística descriptiva o inferencial) y cualitativo ( conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones...)

Elaboración de síntesis y conclusiones: Toma de decisiones y conclusiones, las cuales nos llevaran a unas implicaciones en la práctica educativa.

Redacción memoria: La organización del documento debe contar con, (Bisquerra, 2014) ; sección preliminar, introducción, método y resultados, conclusiones, limitaciones y prospectiva y referencias bibliográficas.

Referenciación bibliográfica: Es necesario evidenciar los referentes. Las estilos más usuales son, ( Toledo, 2018): APA, Harvard ( citas en contexto), Chicago ( historia, ciencias sociales, arte ...) y Vancouver (medicina)