Adell, J. y Castañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLE): una nueva manera de entender el aprendizaje. En R. Roig Vila y M. Fiorucci, Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas. Marfil & Università degli Studi Roma Tre.
Aguilar, S. y Barroso, J. (2015). La triangulación de métodos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88. https://www.redalyc.org/pdf/368/36841180005.pdf
Aguilera, C., Manzano, A., Martínez, I., Lozano, M.ª C. y Casiano, C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(3), 261-266. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1055
Alegre de la Rosa, O. Mª. (2000). Diversidad humana y educación. Aljibe.
Aparici, R. y Silva, M. (2012). Pedagogía de la interactividad. En Comunicar. Revista Científica iberoamericana de la comunicación y educación, 38, pp. 51-58.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.
Ballarín, P. (2020). El giro feminista: «No es oro todo lo que reluce». En J. M. Sancho-Gil, F. Hernández-Hernández, L. Montero-Mesa, J. de Pablos-Pons, J. I. Rivas-Flores y A. Ocaña-Fernández (coords.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp. 95-108). Octaedro.
Batlle, R. (2011). ¿De qué hablamos cuando hablamos de aprendizaje-servicio? Crítica, 61(972), 49-54.
Bisquerra-Alzina, R. (coord.) (2014). Metodología de la investigación educativa (4.a ed.). La Muralla.
Caeiro-Rodríguez, M. (2018). Aprendizaje basado en la creación y educación artística: proyectos de aula entre la metacognición y la metaemoción. Arte, Individuo y Sociedad, 30(1), 159-177.
Camacho, E. (2019). Pensar y expresarse con imágenes en Educación Infantil: el pensamiento visual como herramienta clave. Trabajo Fin de Grado] Universidad de Valladolid. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/36631
Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Morata.
Coll, C. (2018). La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje. Dossier Graó, 3, 5-11.
Cortés, P., Leite, A., Prados, M.ª E. y González, B. (2020). Trayectorias y prospectivas metodológicas para la investigación narrativa y biográfica en el ámbito social y educativo. En J. M. Sancho-Gil, F. Hernández-Hernández, L. Montero-Mesa, J. de Pablos-Pons, J. I. Rivas-Flores y A. Ocaña-Fernández (coords.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp. 209-222). Octaedro.
De Bono, E. (1995). El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. Paidós.
Eisner, E. (2004). El arte y la creación de la mente. Paidós Arte y Educación.
Ethazi Gunea. (s.f.). [Web]. https://ethazi.tknika.eus/eu/
Fernández, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio Siglo XXI, 24(1), 35-56. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2339650
Gervilla, Á. (2004). Creatividad, calidad e innovación. ICONO 14. Revista de Comunicación y Nuevas Tecnologías, 1(2). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1335462
Gewerc, A. y Vázquez-Calvo, B. (2020). Etnografía en la era (pos)digital. En J. M. Sancho-Gil, F. Hernández-Hernández, L. Montero-Mesa, J. de Pablos-Pons, J. I. Rivas-Flores y A. Ocaña-Fernández (coords.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp. 181-194). Octaedro.
Gil-Mediavilla, M. (2012). Desarrollo de entornos personales de aprendizaje (PLE) para la mejora de la competencia digital: estudio de caso en una escuela media italiana. [Tesis doctoral]. Universidad de Burgos. http://riubu.ubu.es/bitstream/10259/189/1/Gil_Mediavilla.pdf
Guilera, Ll. (2011). Anatomía de la creatividad. Fundit.
Guirao, A. (2020). Flipped FOL. https://sites.google.com/site/flippedfol/autor
Hunicke, R., Leblanc, M. y Zubek, R. (2004). MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research. AAAI Workshop - Technical Report. 1. https://www.aaai.org/Papers/Workshops/2004/WS-04-04/WS04-04-001.pdf
Iglesias-Cortizas, M.ª J. y Rodicio-García, M.ª L. (2013). El desarrollo de la creatividad e innovación. Un reto ante la crisis actual. Revista de Investigación en Educación, 11(1), 134-148. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4734023
INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente.
Kilpatrick, W. (1918). The Project method: The use of the purposeful act in the educative process. Teachers College.
Larmer, J. (2020). Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements. PBL Blog. https://www.pblworks.org/blog/gold-standard-pbl-essential-project-design-elements
Mallart, J. (2009). Didáctica: perspectivas, teorías y modelos. En A. Medina y M. C. Domínguez (eds.), Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación (pp. 29-74). Universitas.
Martin, A. J. (2002). Motivation and academic resilience: developing a model of student enhancement. Australian Journal of Education, 46, 34-49. http://doi.org/10.1177/000494410204600104
Medina, A. (2009). El proceso de enseñanza-aprendizaje. En A. Medina y M. C. Domínguez (eds.), Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación (pp. 185-224). Universitas.
Moreno, I. (2002). Musas y nuevas tecnologías. El relato hipermedia. Paidós.
Navarro, M.ª C. (2014). El e‐portfolio como herramienta educativa y de motivación en educación secundaria: ventajas y dificultades en su aplicación. Un caso de estudio de investigación-acción. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 50. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/211
Noreña, A. L., Alcaraz Moreno, N., Rojas, J. G. y Rebolledo Malpica, D. (2012). Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa. Aquichan, 12(3), 263-274. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4322420
Pérez-Juste, R. (2006). Evaluación de programas educativos. La Muralla.
Plass, J. L., Homer, B. D. y Kinzer, C. K. (2015). Foundations of Game-Based Learning. Educational Psychologist, 50(4), 258-283. https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1122533
Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: SM.
Pujolàs, P. (2011). Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica para que puedan aprender juntos alumnos diferentes. En R. Blanco (ed.), VI Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. Estrategias para el Desarrollo de Escuelas y Aulas Inclusivas (pp. 15-93). OREALC/UNESCO Santiago. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000193130
Rael, M. I. (2009). La investigación en la práctica docente. Revista de Innovación y Experiencias Educativas, 17. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_17/MARIA%20ISABEL_RAEL_FUSTER_2.pdf
Ramírez Montoya, M.ª S. y Valenzuela González, J. R. (eds.). (2017). Innovación educativa. Investigación, formación, vinculación y visibilidad. Síntesis.
Revelles, B. y Sancho, J. M. (2020). Reexplorando «la materia»: implicaciones para la investigación educativa y social. En J. M. Sancho-Gil, F. Hernández-Hernández, L. Montero-Mesa, J. de Pablos-Pons, J. I. Rivas-Flores y A. Ocaña-Fernández (coords.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp. 37-50). Octaedro.
Rivas, J. I., Márquez, M.ª J., García, M. y Calvo, P. (2020). Perspectiva decolonial de la investigación educativa y social: rompiendo con la hegemonía epistemológica. En J. M. Sancho-Gil, F. Hernández-Hernández, L. Montero-Mesa, J. de Pablos-Pons, J. I. Rivas-Flores y A. Ocaña-Fernández (coords.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp. 81-94). Octaedro.
Rodríguez-Sosa, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa, 7(12), 23-40.
Sánchez-Rodríguez, J., Ruiz-Palmero, J. y Sánchez-Vega, E. (2017). Flipped classroom. Claves para su puesta en práctica. Revista de Educación Mediática y TIC, Edmetic, 6(2), 336-358. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i2.5832
Sánchez-Romero, C. (coord.). (2014). El educador social: necesidades formativas y desarrollo profesional. En C. Sánchez-Romero (coord.), Formación y desarrollo profesional del educador social en contextos de intervención (pp. 21-56). Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Senra, M. (2012). La formación práctica en intervención socioeducativa. Sanz y Torres.
Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R. y Kallick, B. (2013). El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Ediciones SM.
Ugalde, N. y Balbastre, F. (2013). Investigación cuantitativa e investigación cualitativa: buscando las ventajas de las diferentes metodologías de investigación. Ciencias Económicas, 31(2), 179-187.