All’interno del nostro Istituto, la dimensione formativa della valutazione è fondamentale. Le nostre scuole riflettono sui dati raccolti nel momento della valutazione per riprogettare nuovi percorsi e diventano buone occasioni di autoriflessione anche per gli alunni per riflettere sugli errori, per valorizzano.
Una prova di competenza per noi è una situazione valutativa collegata con il mondo reale. E' motivante, è collegata ai contesti di vita e agli interessi degli allievi, è centrata sulla valutazione di competenze mirate (poche, chiare e osservabili), è stimolo per apprendere e è coinvolgente dal punto di vista cognitivo ed emotivo.
Per costruire prove di valutazione di competenza il più possibile autentiche si suggeriscono alcuni passi guida descritti nel dettaglio all'interno del mini-book metodologico[Valutare le competenze- Mini-book metodologico per docenti, QuiEdit, Verona, marzo 2018- ideato dal gruppo docenti Rete Piani di Miglioramento e curato da Cristina Bertazzoni]:
Mappatura degli interessi e dei contesti di vita della classe. Immaginate un’attività per mappare gli interessi/contesti di vita della classe. Potete riferirvi ad una delle situazioni reali.
1° PASSO: Centrare la valutazione su competenze mirate e scelte all'interno del curricolo d'istituto. È importante scegliere bene quelle competenze che si ritengono centrali per la prova di valutazione e formularle in modo semplice e chiaro.
2° PASSO: Costruire un contesto autentico e uno scenario stimolo spostando l'attenzione sull'alunno e recuperando gli interessi della classe, possiamo costruire in gruppo uno scenario stimolo. Individuiamo un contesto autentico, motivante, significativo per bambini/ragazzi in cui si situa la prova di competenza.
3° PASSO: Costruire la prova individuando il tipo di prova (breve, media o lunga) e decidendo quali metodologie e tecniche didattiche utilizzare e i tempi/fasi di lavoro
4° PASSO: Scegliere e concordare gli strumenti di autovalutazione e valutazione.
5° PASSO: Restituire gli esiti della prova come stimolo capace di sviluppare la riflessività e l'autovalutazione dell'allievo, in questo modo potete restituire gli esiti della prova ai vostri alunni aprendo un confronto con i singoli e con il gruppo classe.