Il curricolo di Istituto è «un progetto che la singola comunità scolastica definisce attraverso un lavoro di riflessione e di confronto professionale con lo scopo di meglio interpretare le esigenze di alunni concreti e di un contesto sociale preciso» (I. Fiorin).
"Il curricolo di Istituto è espressione della libertà di insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita l’identità e le scelte della comunità scolastica. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e si organizzano la ricerca e l’innovazione educativa" (IN12, p. 17).
L’aspetto innovativo del curricolo è rappresentato dall’impianto disciplinare riletto nell’ottica delle competenze.
Il curricolo intreccia e mette in relazione le tre componenti: esperienza, sapere e vita per far della scuola un luogo di apprendimento, di promozione della crescita dell'alunno dentro alle dinamiche del gruppo-classe e gruppo-scuola.
Come viene sottolineato nelle IN12 si è ritenuta importante la componente affettivo-relazionale-motivazionale per lo sviluppo dell'alunno, come presupposto a fortissima valenza per l'apprendimento, da curare nella didattica per legare il sapere alla vita. Leggi tutto
Con il curricolo intendiamo costruire un raccordo formativo in verticale ed esprimere così l'impegno all'unitarietà, che nei fatti è visibile attraverso le attività di continuità verticale tra i gradi scolastici realizzate per assicurare a ciascun alunno la costruzione della propria identità. Potrà nel prossimo futuro diventare continuità di stile e di approccio metodologico.
Il curricolo, in questo momento, è un cantiere attivo e aperto al confronto professionale. Il dialogo avviene in sottogruppi e vorrebbe essere partecipato da insegnanti, alunni e genitori così da creare processi di consapevolezza, condivisione e corresponsabilità educativa.
Progettazione e valutazione formativa sono strettamente intrecciate e connesse. In fondo la valutazione autentica porta gli alunni a riflettere e a migliorare il sapere, agito in esperienze legate al mondo reale. Nel contempo, l’autoriflessione partecipata diventa stimolo per i docenti a rinnovare la progettazione. Leggi tutto
In questo documento, le 8 competenze chiave vengono declinate all'interno di disciplina o campo di esperienza richiamando costantemente i traguardi formativi ritenuti essenziali.
Competenza europea - Aspetti del profilo dello studente - Competenze specifiche - Evidenza di competenza - Abilità - Contenuti - Rubriche valutative - Nuclei essenziali. Vai al glossario
L’insieme dei diversi elementi crea dei quadri progettuali che potranno generare unità di apprendimento ed arricchirsi in seguito con compiti di realtà e situazioni-problema legate alla vita quotidiana e risultare efficaci per gli alunni se attuati con strategie metodologiche inclusive e in una didattica attiva. Leggi tutto
Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l’obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano.
"Le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali devono essere coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti. [... ] Si tratta di un “percorso all’indietro” perché partiamo dalle competenze da osservare/valutare per arrivare, a ritroso, al “come valutarle” e, implicitamente a “come svilupparle e promuoverle”. Non è possibile infatti valutare competenze se utilizziamo una didattica mirata prevalentemente, o quasi esclusivamente, a sviluppare solo conoscenze. In sintesi, partiamo quindi dalla individuazione delle competenze che ci viene richiesto di certificare per cercare di trovare modi per valutarle e quindi andando ancora più indietro, pensare a come promuoverle e svilupparle attraverso la nostra azione didattica" ( C. Bertazzoni (a cura), Valutare le competenze. Mini-book metodologico per docenti, QuiEdit, Verona 2018, p.56). Leggi tutto
Le scelte progettuali nascono all'interno di formazioni condivise dai singoli gruppi di docenti. La formazione in uno stile di Ricerca/Azione consolida buone pratiche e alcune vengono trascritte nel Curricolo d'Istituto. Leggi tutto