План роботи методичного об’єднання

вчителів початкових класів на 2022 – 2023 н.р.

Науково-методична проблема, над якою працює методичне об’єднання: «Впровадження компетентнісно орієнтованого підходу у освітній процес»

МІСІЯ:

- створення ефективних засобів методичного супроводу для здійснення освітньої діяльності;

- забезпечення освітньо-культурних потреб педагогів;

- розробка стратегічних цілей та оперативне планування освітнього процесу.

ВІЗІЯ:

- упровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій, інформаційно-комунікативних засобів навчання в освітній процес;

- формування позитивного іміджу педагогічної діяльності.

Завдання методичного об’єднання вчителів початкових класів

1. Впровадження особистісно-орієнтованого та діяльнісного підходів в організації роботи членів МО.

2. Створення умов для успішного впровадження Концепції Нової української школи, Державного стандарту початкової освіти на засадах компетентнісного підходу.

3. Створення гуманного соціокультурного середовища для самовираження, само актуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного розвитку й особистісного само становлення.

4. Задоволення особистісних потреб вчителів.

5. Формування єдиного освітнього-методичного простору для професійного зростання педагогів.

Напрямки роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів

I. Діагностично-прогностичний напрям:

- створення умов для компетентнісно орієнтованої системи неперервної освіти з метою надання вчителям широких можливостей для оновлення, поглиблення,

вдосконалення професійної компетентності;

- вивчення потреб педагогів у неперервній освіті та визначення змісту, форм, методів навчання;

- створення системи інформаційної підтримки вчителів;

- стимулювання мотивацій педагогів до постійного навчання, самоосвіти. Розвитку творчого потенціалу;

- вдосконалення освітнього процесу.

II. Навчально-методичний напрям:

- забезпечення участі педагогів у різноманітних заходах на всіх рівнях;

- моделювання продуктивної технології інноваційного освітнього процесу;

- теоретичне оволодіння різними формами. Методами, підходами, технологіями для вдосконалення освітнього процесу;

- використання навчальних, навчально-методичних, інформаційних ресурсів у професійній діяльності;

- методичний супровід атестації педагогів.

III. Організаційно-координаційний напрям:

- підвищення професійної компетентності педагогічних працівників;

- координація форм і методів самоосвітньої діяльності, націлення на підвищення педагогічної майстерності та вдосконалення фахової підготовки вчителів;

- розвиток мотивів професійної творчої діяльності вчителів;

- планування індивідуально-освітньої траєкторії та її реалізації в між атестаційний період.

ОРГАНІЗАЦІЯ САМООСВІТНЬОЇ РОБОТИ ВЧИТЕЛІВ

У кожному з нас криються

потенційні творчі можливості,

і ми повинні працювати щосили,

аби розкрити цей потенціал.

Мартін Лютер Кінг

Самоосвіта педагога – це свідома робота над удосконаленням своєї особистості як професіонала, адаптація своїх індивідуально-неповторних особливостей до вимог педагогічної діяльності, постійне підвищення професійної компетентності і безперевне удосконалення якостей своєї особистості.

Самоосвіта – це свідомий рух

від: Я – реального (визначити свої сильні і слабкі сторони)

Я – ретроспективного (яким я був у минулому)

до: Я – ідеального (відповідність сучасним вимогам)

Я – рефлексійного (самоусвідомлення свого самовдосконалення)

Завдання самоосвітньої роботи:

1) знати і розуміти сучасні тенденції розвитку освіти взагалі, початкової зокрема;

2) удосконалювати свої знання в галузі класичної і сучасної психології та педагогіки;

3) організувати свою діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо);

4) конструювати та реалізовувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних методів, форм і технологій;

5) відвідувати уроки колег і брати участь в обміні досвідом;

6) проектувати власну програму професійно-особистісного зростання;

7) систематично цікавитися подіями сучасного економічного, політичного і культурного життя;

8) підвищувати рівень своєї ерудиції, правової та загальної культури.

На кожному засіданні МО початкових класів у 2021-2022 рр. обговорювались нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу в закладах освіти, найбільш актуальні проблеми пов’язані з рішенням уряду України про освіту, інформація стосовно проведення навчальних, позакласних занять, велися огляд та обговорення педагогічної літератури, книг, періодичних видань.

Робота методичного об’єднання була спрямована на якісну реалізацію навчальних програм і планів, на вивчення нормативних документів, на підвищення ефективності взаємодії “учитель – учень”, на практичну спрямованість уроку. Питання підвищення якості освіти, пошуки різних форм, занять щодо активізації творчої діяльності учнів перебували в центрі уваги методоб’єднання. Засідання методоб’єднань проходили в різних формах: практичні заняття, відвідування відкритих уроків, аналіз педагогічних ситуацій, захист проектів, педагогічні роздуми, круглий стіл, методичний діалог.

МО початкових класів об’єднує 4 вчителя початкових класів, вихователь ГПД та вчитель трудового навчання. Всі вчителі мають вищу освіту.

Всі вчителі початкових класів пройшли курсову перепідготовку та атестацію.

МО вчителів початкових класів бере участь у різних заходах шкільного та районного рівнів. Кожен вчитель початкових класів займається самоосвітою.

Протягом року вчителі початкових класів поповнили методичний кабінет школи новими матеріалами, які були представлені на педвиставку «Сучасна освіта Житомирщини»:

практичний посібник «Реалізація проектної технології на уроках з обслуговуючої праці. «Виготовлення новорічної іграшки» Мельник Ірини Анатоліївни, вчителя трудового навчання;

наочний посібник «Цікаве про тварин у картинках, фактах, цифрах» Федоренко Людмили Валентинівни, вчителя початкових класів;

практичний посібник «Збірник практичних вправ і задач з математики. 1 клас» Шашенко Валентини Миколаївни, вчителя початкових класів.

Розробками уроків, матеріалами конкурсів.

Відповідно до наказів Міністерства освіти і науки України «Про проведення всеукраїнського експерименту на базі загальноосвітніх навчальних закладів» з 1 вересня розпочалася реформа НУШ в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової освіти. За рахунок держави закуплено нове обладнання, техніка, роздатковий матеріал. Оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учнів носить формувальний характер, здійснювався вербально, що передбачає активне залучення учнів до самоконтролю і самооцінювання. Оформлення класної кімнати повинно містити 8 навчальних осередків. Кожний учень протягом року заповнював щоденник вражень, повинні були створювати спільні проекти, лепбуки, спостерігати за рослинами у куточку природи, вивчити і використовувати рутини класу тощо. Всі результатами роботи учнів мало оформлюватися у портфоліо.