Оновлене  положення  про атестацію  педагогічних  працівників

        Нове Положення про атестацію педагогічних працівників набрало чинності з 1 вересня 2023 року.

         У Положенні визначено порядок проведення атестації педагогічних працівників.

         Звання, що були присвоєні раніше, залишаться дійсними.

        Новопризначені педагоги отримають право подаватися на проходження атестації вже через рік.

            Ті, хто викладає кілька предметів, зможуть атестуватися одночасно за кожним із них.

        Для допущення до атестації з 2023 року мінімальний обсяг підвищення кваліфікації − не менше 120 год./4 кредити ЄКТС, а для педагогів закладів загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти − не менше 150 год./5 кредитів ЄКТС.

   Чітко встановлено, що успішна сертифікація «автоматично» зараховується як проходження атестації з присвоєнням наступної кваліфікаційної категорії, педагогічного звання, або підтвердженням вищої кваліфікаційної категорії, педагогічного звання. Таким чином намагаються прибрати поле для маніпуляцій, коли адміністрації шкіл відмовлялися враховувати пряму норму Закону про освіту щодо результатів сертифікації.

Нові дати в атестаційному періоді:

• до 20 вересня − утворення атестаційних комісій;

• до 20 грудня − затвердження списків педагогічних працівників і строків їхньої атестації, графіку проведення засідань комісії, термінів та email для надання документів;

• до 15 січня − прийняття заяв на проведення позачергової атестації з ініціативи педагогічних працівників;

• до 25 квітня − ухвалення рішення атестаційної комісії про результати атестації.

За результатами атестації передбачають:

1. встановлювати відповідність/невідповідність педагогічного працівника займаній посаді;

2. присвоювати наступну, понижувати чи підтверджувати кваліфікаційну категорію;

3. підтверджувати/не підтверджувати, присвоювати/не присвоювати педагогічне звання;

4. присвоювати або підтверджувати тарифний розряд. 

Вимоги для присвоєння кваліфікаційних категорій

Кваліфікаційна  категорія                           Мінімальний стаж                                        Допустимий  освітній рівень

                                                                                    педагогічної роботи 

спеціаліст                                                                                   1 рік                                                 *кваліфікований робітник

                                                                                                                                                                *фаховий молодший бакалавр

                                                                                                                                                                *молодший бакалавр

                                                                                                                                                                *бакалавр

                                                                                                                                                                *магістр(спеціаліст)

спеціаліст  ІІ категорії                                                          3 роки                                            *молодший бакалавр

                                                                                                                                                              *бакалавр

                                                                                                                                                              *магістр(спеціаліст)

спеціаліст І ктегорії                                                             5 років                                            *бакалавр

                                                                                                                                                              *магістр(спеціаліст) 

спеціаліст  вищої категорії                                               7 років                                              *магістр(спеціаліст) 

                                                                                                  1  рік                                                  *освітньо-науковий освітньо-                                                                                                                                                                    творчий  ступінь

Педагогічні звання

Присвоюватимуться лише педпрацівникам, які відповідають таким критеріям:

• мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії» чи «спеціаліст вищої категорії»;

• беруть участь у процедурах і заходах, пов’язаних із забезпеченням якості освіти та/або впровадженням інновацій, педагогічних новацій і технологій у системі освіти;

• визнані переможцями, лауреатами міжнародних, всеукраїнських фахових конкурсів.

Чергова та позачергова атестації

Чергова атестація обов’язково відбувається кожні 5 років, позачергова − з ініціативи:

• педагога − за відповідності одній з умов:

  • наявність необхідних освітнього рівня та стажу педагогічної роботи;

  • визнання переможцем, лауреатом міжнародних, всеукраїнських фахових конкурсів;

  • здобуття освітньо-наукового/творчого ступеня;

  • успішне проходження сертифікації;

• керівника закладу освіти − у разі зниження якості педагогічної діяльності педагога;

• органу управління освітою − у разі зниження якості педагогічної діяльності керівника закладу освіти.

Між атестаційний період не може тривати менше двох років, крім випадків позачергової атестації з ініціативи педагога.

Атестаційні комісії утворюються:

• І рівня − у закладах освіти, де працює 15 і більше педагогічних працівників;

• ІІ рівня − в органах управління освітою сільських, селищних і міських рад;

• ІІІ рівня − в органах управління освітою обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій, МОНмолодьспорту АР Крим.

     У складі комісії − не менше п’яти осіб, зокрема голова й секретар.

    Педагогічний працівник вправі бути присутнім на засідання комісії, що стосується його атестації, а також його може викликати комісія, якщо є запитання щодо поданих документів.

Свої рішення комісія оформлює протоколом за підписами голови й секретаря. На підставі рішення секретар оформлює атестаційний лист у двох примірниках: один докладають до особової справи працівника, а другий − протягом 3 роб. днів надають педагогу на ознайомлення під підпис.

     Рішення комісії вводяться в дію наказом директора закладу освіти протягом трьох робочих днів.

    За незгоди з рішенням комісії працівники мають право на апеляцію, яка розглядається у строк 15 роб. днів.

Атестація педагогів в умовах війни

На початку війни МОН видало лист про перенесення атестації. 

Згідно з ним, якщо атестацію неможливо провести у заплановані терміни через ситуацію в регіоні, то, як виняток, її можна перенести.

Рішення про перенесення атестації на один рік можуть ухвалювати атестаційні комісії в будь-які строки та з будь-яких поважних причин.

У разі перенесення атестації за педагогами до наступної чергової атестації зберігаються раніше присвоєні їм кваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання.

Якщо ж ситуація у регіоні дозволяє, то проведіть атестацію педагогів. Завдяки цьому вони отримають належні їм, вищі, кваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання, а отже підвищаться розміри їхніх заробітних плат.

Ось кілька порад щодо організації та проведення цьогорічної атестації:

• Скоротіть кількість членів атестаційної комісії до мінімальної.

• Проведіть засідання атестаційної комісії онлайн: як за участі педагогічних працівників, так і якщо вони не мають змоги долучитися.

• Якщо педагог не зʼявився на засідання атестаційної комісії, вважайте неявку як відсутність з об’єктивних причин.

І насамкінець. Який би з варіантів цьогорічної атестації ви не обрали б, передусім керуйтеся інтересами педагогічного працівника, який атестується.

Використані матеріали сайту: https://oplatforma.com.ua/article/2987-atestatsya-vchitelv-maybutnogo?utm_source=letter_news&utm_medium=email&utm_campaign=PUDZ_news_07.03.23&utm_content=1484259658&utm_term=news

Атестація педагогічних працівників як аспект діяльності

вихователя-методиста дошкільного закладу

Атестація персоналу - складова кадрового менеджменту.

  Робота з кадрами - один із напрямів діяльності вихователя-методиста ЗДО. Складовою кадрового менеджменту є атестація персоналу. Це важлива форма морального та матеріального стимулювання, спрямована на вдосконалення діяльності педагогів, які працюють в освітніх закладах різних типів і форм власності.

Мета атестації педагогічних працівників:

• активізація їхньої творчої професійної діяльності;

• підвищення відповідальності за результати роботи;

• оцінка особистісних якостей;

• визначення рівня якості виконання ними посадових обов'язків, зазначених у професійно-кваліфікаційних характеристиках, нормативно-правових документах;

• забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної праці.

І саме вихователь-методист має підтримувати прагнення педагогів до професійного зростання, допомагати кожному з них реалізувати на практиці наукові надбання, інноваційні технології, розкрити фахові здібності.

Посадова інструкція вихователя-методиста.

Конкретні, чіткі обов'язки, виконання яких спрямовуватиметься на реалізацію завдань атестаційного періоду в ЗДО, мають бути визначені у посадовій інструкції вихователя-методиста. Зокрема, такі обов'язки:

• вивчення та оцінка рівня кваліфікації, результатів педагогічної діяльності педагогів, які атестуються;

• створення оптимальних умов для активізації творчої діяльності педагогів;

• виявлення, вивчення, узагальнення, поширення найкращого досвіду роботи педагогів;

• моніторинг професійного зростання педагогів, які атестуються;

• участь у засіданнях атестаційної комісії ЗДО, розробленні заходів з реалізації рекомендацій атестаційної комісії;

• виконання організаційно-методичних заходів з підготовки і проведення атестації;

• ведення документації, передбаченої нормативно-правовими актами;

• оформлення інформаційних матеріалів з питань атестації (куточки, інформаційні стенди, вісники, бюлетені тощо);

• проведення аналізу результатів атестації педагогічних кадрів;

• внесення пропозицій щодо заохочення педагогічних працівників у процесі атестаційного періоду, щодо проведення позачергової атестації (за потреби);

• внесення питань атестації педагогів у план методичної роботи.

Вихователь-методист може виконувати повноваження заступника голови чи секретаря атестаційної комісії, про що має бути зазначено у наказі керівника ЗДО «Про створення атестаційної комісії».

Функціональні обов'язки секретаря атестаційної комісії.

Якщо вихователя-методиста обрано секретарем атестаційної комісії, то до його основних обов'язків додаються ще й такі:

• прийом заяв від педагогів, які атестуються;

• підготовка матеріалів до розгляду на атестаційній комісії;

• ознайомлення осіб, які атестуються, з графіком проведення атестації;

• ведення протоколів засідань атестаційної комісії;

• оформлення атестаційних листів у двох примірниках за встановленою формою;

• вручення примірника атестаційного листа (під підпис) атестованому працівнику;

• упорядкування, зберігання документації, що велась у процесі атестації (протоколи засідань атестаційної комісії, бюлетені таємного голосування тощо).

Ведення документації з атестації.

Проведення атестації передбачає ведення цілої низки документів, оформлення яких, як правило, покладається на вихователя-методиста. Зокрема, у методичному кабінеті ЗДО має бути впорядковано такі матеріали щодо атестації:

• законодавчі і нормативні документи з питань атестації педагогічних працівників;

• перспективний план курсової перепідготовки педагогічних працівників;

• перспективний план атестації педагогічних працівників;

• графік проведення атестації педагогічних працівників;

• пам'ятки, порадники для педагогів, які атестуються;

• матеріали з вивчення, узагальнення досвіду роботи педагогів;

• аналітичні матеріали з вивчення рівня компетентності дітей;

• аналітичні матеріали з вивчення результативності роботи педагогів (діловий щоденник аналізу освітньої роботи, індивідуальна облікова картка педагога, модель оцінювання результатів роботи педагогічних працівників тощо);

• аналітичні матеріали за результатами атестації педагогічних працівників (таблиці, різні типи діаграм тощо);

• матеріали, напрацьовані у процесі роботи атестаційної комісії, - протоколи засідань атестаційної комісії, бюлетені таємного голосування, книга обліку видачі атестаційних листів тощо (за умови виконання вихователем-методистом обов'язків секретаря атестаційної комісії).

Етапи атестаційного періоду.

Атестацію слід розглядати як постійний неперервний процес, тому що із завершенням одного атестаціиного періоду розпочинається наступний. Проте кожний такий атестаційний період містить кілька етапів, які повторюються з року в рік, а саме:

• підготовчий;

• експертно-дослідницький;

• підсумковий.

На кожному з цих етапів діяльність вихователя-методиста наповнюється певним змістом.

Питання, що вимагають особливої уваги вихователя-методиста.

На початку навчального року вихователю-методисту варто зосередити увагу на окремих питаннях, що дасть змогу уникнути непорозумінь та конфліктів у процесі проведення атестації педагогів у  ЗДО. Зокрема, необхідно:

• перевірити своєчасність проходження курсів підвищення кваліфікації педагогами, які атестуються, наявність посвідчень курсової перепідготовки;

• подати інформацію керівнику закладу про внесення змін до перспективного плану атестації педагогів для підготовки наказу (за потребою);

• перевірити точність визначення стажу безпосередньої педагогічної роботи педагогів, які атестуються.

Вихователям-методистам варто пам'ятати, що:

• вивчення досвіду роботи педагогічних працівників, його узагальнення та оформлення відповідних документів проводиться членами атестаційної комісії і працівниками методичних кабінетів;

• не можна вимагати оформлення узагальнюючих документів педагогічними працівниками, які проходять атестацію;

• слід своєчасно ознайомлювати педагогічних працівників з атестаційними листами (під підпис, із зазначенням дати).

Комплексна оцінка рівня педагогічної майстерності педагогів, які атестуються.

Вихователь-методист, готуючи характеристику педагога, який атестується, має дати комплексну оцінку рівню його педагогічної майстерності, розкривши такі її складові:

• професійна компетентність;

• результативність роботи (рівень компетентності дітей);

• особистісні якості.

     Важливим аспектом такої комплексної оцінки є аналіз показників діяльності педагога за весь міжатестаційний період (за п'ять років), а не лише за рік атестації. Планомірне аналізування діяльності кожного педагога протягом цього періоду дасть можливість усім учасникам освітнього процесу уникнути зайвого напруження та хвилювань.

      Вихователь-методист повинен так побудувати методичну роботу, щоб задіяти в ній кожного педагогічного працівника, залучаючи до участі в різноманітних заходах. Таким чином педагоги матимуть змогу реалізувати свої потенційні можливості, самореалізуватися. У міжатестаційний період слід вивчати досвід роботи педагогів, узагальнювати його та подавати на розгляд, схвалення, затвердження до науково-методичної ради відповідного рівня, яка уповноважена здійснювати науково-педагогічну експертизу методичних матеріалів.

    Вихователю-методисту слід відстежувати будь-які досягнення, вести облік участі кожного педагогічного працівника у методичних заходах. Кожен вихователь-методист обирає зручну для себе форму фіксації інформації. Зокрема, це можуть бути індивідуальні облікові картки педагогів, моніторингові атестаційні таблиці або атестаційні карти експертної оцінки. Такі робочі матеріали допоможуть дати обгрунтовану вичерпну характеристику діяльності педагога за весь міжатестаційний період, забезпечать об'єктивність в оцінюванні діяльності педагогів, дадуть змогу уникнути формалізму під час підбиття підсумків вивчення діяльності вихователів.

    Структурування отриманої інформації за допомогою таблиць, різних типів діаграм і т. ін. спрощує аналітичну роботу в межах кадрового менеджменту, зокрема з питань атестації.

    Після завершення атестаційного періоду керівник ЗДО і вихователь-методист аналізують і узагальнюють результати атестації та вносять корективи до бази даних кількісно-якісного складу педагогічних працівників  ЗДО.