שיח דבור בכיתה ב'

בכיתה ב' חשוב לבסס את את עקרונות השיח הדבור ולחנך לתרבות השיח ולהופעה בדיבור בציבור.

תוכנית הלימודים: הישג 1. האזנה ודיבור למטרות שונות 

קידום השיח הדבור מתוך התוכנית להטמעת היעדים לכיתות א'-ב', תשע"ה - עמ' 36-31.

דיבור בציבור בכיתה ב'

שגרות

הקצאת זמנים קבועים במהלך היום / השבוע / החודש / שנת הלימודים להרצאות ולנאומי תלמידים.

חשוב לשמר מהלך קבוע של בחירת מסגרת השיח (זוגית, קבוצתית, כיתתית)

                                       הגדרת נושא השיחה והזמן המוקצב  

                                       התייחסות המאזינים להרצאה

                                       שיתוף בחוויות או בתובנות של הדוברים והמאזינים בעקבות ההרצאה או הנאום

                                       הערכה

• ימי הולדת: הצגה עצמית וברכות ליום ההולדת. ­ 

• פותחים את היום בטוב': שיתוף בחוויות טובות ובהכרת הטוב. 

• 'מעלין בקודש': באורי תפילה בכל יום אחרי התפילה.

• 'מדי חודש בחודשו': הצגת שם החודש, מניין, מזל, מועדים ואירועים בכל ראש חודש. 

מסגרות שיח

         רצוי להתחיל להתנסות בדיבור מול קהל בקבוצה קטנה ולהרחיב אותה בהמשך, תוך הקפדה על כללי הדיבור וההקשבה לדוברים ולמאזינים.

         חשוב שהמורה תהיה נוכחת בכל הרצאה או נאום כדי לסייע בשימור נקודות החוזק והחיזוק של הדוברים והמאזינים.

• קבוצה קטנה
  קבוצה בת 4-3 תלמידים לפי מקומות ישיבה, או קבוצות מתחלפות לבחירת המורה או התלמידים.

• קבוצות
  קבוצות לפי מקומות הישיבה, קבוצות עניין, קבוצות התמחות, קבוצות משימה, קבוצות רב־גיליות, קבוצות הומוגניות, קבוצות הטרוגניות

• מליאה
  ישיבה במקומות הרגילים, ישיבה סביב שולחנות בצורת ח, ישיבה במעגל (עם/בלי שולחנות)

• כנסים וטקסים שכבתיים או בית־ספריים

תכנים

הרצאה: העברת מידע והוראת נושא מסוים.

נאום: העברת מסר ושכנוע השומעים  

הצעות: 

• • הלכה יומית

  • באורי תפילה

  • ­'יחודו של יום' (ימים מיוחדים בלוח השנה)

  • 'מדי חודש בחודשו' (חודשי השנה)

  • הצגה עצמית בעזרת חפץ, תחביב, ... ­       

  • נושא אישי

  • המלצות על ספרי קריאה, סרטים, תחביבים, חוגים, אתרים, ...

סביבה לימודית

הסביבה הלימודית משקפת את הנלמד בכיתה ותומכת בתהליכי הוראה~למידה.

המלצות: 

• • כללים לדוברים ולמאזינים (כתובית מאויירת)

  • ­היגדי התייחסות (הבחנה צבעונית בין היגדים חיוביים לשליליים)

  • תמונות של הדוברים + נושאי ההרצאות והנאומים בתוספת חייכנים של תלמידים בעקבות ההרצאות והנאומים.

פרסום

רצוי לתעד בכתב, בתמונות או בסרטונים, ולפרסם את נושאי נאומים וההרצאות ושמות הדוברים.

• • סביבה לימודית

  • ­עיתון כיתתי מודפס או מתוקשב

  • קבוצת וואטצאפ

  • אתר כיתתי/בית־ספרי

הערכה

רצוי להעריך את כישורי הרטוריקה (=תורת הנאום) של התלמידים תוך התייחסות לתוכן הדברים ולדרך העברתם, בהתאם לכללים שנלמדו ותורגלו בכיתה.

• • הערכה דבורה / כתובה / מוקלטת של המורה בשפה המובנת לדובר הצעיר. 

  • ­הערכת עמיתים במלל ובחייכנים על מידת העניין / השכנוע בדברים.

לקריאה ולצפיה נוספת:

מילה מהתחלה / Lnet - סרטון על חשיבות הוראת הרטוריקה

הרצאת ילדים: מולי רייט