שיח דבור בכיתה א'

כבר מכיתה א' חשוב להטמיע את את עקרונות השיח הדבור ולחנך לתרבות השיח ולהופעה בדיבור בציבור.

תוכנית הלימודים: הישג 1. האזנה ודיבור למטרות שונות 

קידום השיח הדבור מתוך התוכנית להטמעת היעדים לכיתות א'-ב', תשע"ה - עמ' 36-31.

דיבור בציבור בכיתה א'

שגרות

הקצאת זמנים קבועים במהלך היום / השבוע / החודש / שנת הלימודים להרצאות ולנאומי תלמידים.

חשוב לשמר מהלך קבוע של בחירת מסגרת השיח (זוגית, קבוצתית, כיתתית)

                                       הגדרת נושא השיחה והזמן המוקצב  

                                       התייחסות המאזינים להרצאה

                                       שיתוף בחוויות או בתובנות בעקבות ההרצאה או הנאום

                                       הערכה

• ימי הולדת: הצגה עצמית וברכות ליום ההולדת. ­ 

• ימי העצמה: הצגת נושא אישי, המלצה על ספר או תחביב.

מסגרות שיח

         רצוי להתחיל להתנסות בדיבור מול קהל בקבוצה קטנה ולהרחיב אותה בהמשך, תוך הקפדה על כללי הדיבור וההקשבה לדוברים ולמאזינים.

         חשוב שהמורה תהיה נוכחת בכל הרצאה או נאום כדי לסייע בשימור נקודות החוזק והחיזוק של הדוברים והמאזינים.

• קבוצה קטנה
  קבוצה בת 3-2 תלמידים לפי מקומות ישיבה, או קבוצות מתחלפות לבחירת המורה או התלמידים.

• קבוצות
  קבוצות לפי מקומות הישיבה, קבוצות עניין, קבוצות משימה, קבוצות רב־גיליות

• מליאה
  ישיבה במקומות הרגילים, ישיבה סביב שולחנות בצורת ח, ישיבה במעגל (עם/בלי שולחנות)

תכנים

הרצאה: העברת מידע והוראת נושא מסוים.

נאום: העברת מסר ושכנוע השומעים  

הצעות: 

• • ­הצגה עצמית בעזרת שם, חפץ, תחביב, מאכל מועדף, חיית מחמד, ... ­       

  • המלצות על ספר קריאה, סרט, תחביב, חוג, ...

סביבה לימודית

הסביבה הלימודית משקפת את הנלמד בכיתה ותומכת בתהליכי הוראה~למידה.

המלצות: 

• • כללים לדוברים ולמאזינים (איור + כתובית)

  • ­היגדי התייחסות (איור + כתובית)

  • תמונות של הדוברים + נושאי ההרצאות והנאומים בתוספת חייכנים של תלמידים בעקבות ההרצאות והנאומים.

פרסום

רצוי לתעד בכתב, בתמונות או בסרטונים, ולפרסם את נושאי נאומים וההרצאות ושמות הדוברים.

• • סביבה לימודית

  • ­עיתון כיתתי מודפס או מתוקשב

  • קבוצת וואטצאפ

  • אתר כיתתי/בית־ספרי

הערכה

רצוי להעריך את כישורי הרטוריקה (=תורת הנאום) של התלמידים תוך התייחסות לתוכן הדברים ולדרך העברתם, בהתאם לכללים שנלמדו ותורגלו בכיתה.

• • הערכה דבורה / כתובה / מוקלטת של המורה בשפה המובנת לדובר הצעיר. 

  • ­הערכת עמיתים במלל ובחייכנים על מידת העניין בדברים.

לקריאה ולצפיה נוספת:

מילה מהתחלה / Lnet - סרטון על חשיבות הוראת הרטוריקה

הרצאת ילדים: מולי רייט