Approfondimento in schede Boniolo-Vidali: 

• • • • • cosa è un RAGIONAMENTO? punto 4 da http://www.argomentare.it/argomentazione/cosa-e-il-ragionamento 

        • cosa vuol dire ARGOMENTARE? http://www.argomentare.it/argomentazione/cosa-e-argomentazione ;

        • come funziona la FILOSOFIA? http://www.argomentare.it/page/didattica/antichita/a01-filosofia-e-ragionamento.pdf 

Cosa NON è e come NON dialogare in filosofia:

• gli Opossum dell'Era glaciale https://youtu.be/jp1zVs4lisU  

• insulti fra tronisti da Maria del Filippi https://www.youtube.com/watch?v=r7efXEzGgdQ 

Cfr. sezione ARGOMENTARE: https://sites.google.com/view/argomentare/home 

• fare alcuni mini-debate

• proporre un Debate più strutturato, ad argomento etico

Utilizzare:

> stimolo del video Will sulla complessità di oggi e la necessità di saper dialogare
> giochi di argomentazione: carte Dilemma di School of Life, Dibattito o Debatable o PhilosophyExperiments (CLIL)
> giochi di logica: Concept o Decrypto o  carte Storie nere o Sherlock
> giochi di politica e strategia: Querelle su dibattito politico o serie Democracy o Trough the ages

Concetti chiave introduttivi, da Boniolo-Vidali https://drive.google.com/drive/folders/12V88WzYZhW7BlImXWNiaCsNWbZ4FPQyj?usp=sharing o online http://argomentare.it/argomentazione 

• ragionamento

• argomentazione

Cura dell'anima: focalizzarsi, spendere tempo, dedicarsi a ciò per cui veramente vale la pena... per Socrate il ricercare stesso, il fare-filosofia, perchè "una vita senza ricerca non vale la pena di esser vissuta" > evitare dogmatismi, fondamentalismi, rigidità mentali e stupidità, perchè "l'unico vero male è l'ignoranza"...

Maieutica: (dal gr. maieutikè - sottintesa téchnē - l’arte della levatrice o arte dell’ostetricia)  designa il metodo socratico esposto da Platone nel Teeteto (148e 6 sgg.): l’arte di Socrate, la dialettica, vi viene paragonata a quella della levatrice, all’arte maieutica appunto, di "far nascere" le idee, che non sono inventate, bensì trovate, verità già esistenti, che si riescono a intuire grazie ad un metodo dialettico, ovvero un percorso aperto, non dogmatico, in cui si confrontano argomenti e contro-argomenti per arrivare a una verità condivisa.

• • storytelling sulla morte di Socrate: racconto del prof (con slideshow-video Treccani con domande finali (to sum up): "Socrate e la filosofia come ricerca della verità" http://inclasse.treccaniscuola.https://www.youtube.com/watch?v=4OT53nL_2jcit/lesson/1064/public#Socrate_e_la_filosofia_come_ricerca_della_verit%C3%A0 (da studiare come fossero pagine del manuale) o con video "Socrates: The Father Of Western Philosophy" https://www.youtube.com/watch?v=CyIKayNXTPY 

  • TED-Ed "This tool will help improve your critical thinking - Erick Wilberding" https://ed.ted.com/lessons/this-tool-will-help-improve-your-critical-thinking-erick-wilberding su processo e metodoSocrate + "A day in the life of Oracle of Delphi" https://ed.ted.com/lessons/a-day-in-the-life-of-the-oracle-of-delphi-mark-robinson 

  • video "9 Life Lessons From Socrates (Socratic Skepticism)" 25 min

  • video Filosofacile https://www.youtube.com/watch?v=XqNXTxSglQI 

  • video wireless philosophy "The Examined Life: Know Thyself" https://www.youtube.com/watch?v=Ccwmn5T3-54 5 min

  • slide sotto su Socrate + mappa qui sotto: come funziona il metodo socratico?

• • commentiamo assieme le scelte socratiche e il suo modo di vivere: a) "cosa avreste scelto voi? avreste obbedito ad una legge che pare ingiusta?"; b) "per cosa vale la pena morire? come dovremmo vivere per poter dire di aver vissuto da uomini veri?"

  • scrivete individualmente una frase-chiave che vi rappresenti e/o che mettereste a suggello della vostra visione del mondo, in fin di vita (come Socrate) - potete anche cercare citazioni sul web. Tool: Mentimeter https://www.mentimeter.com/s/ffc54be7a2f9ba1e4b48ff19e78a0432/c550f99a880e/edit 

  • in base al testo aristotelico, rispondete alla domanda "perchè facciamo filosofia?" 

• • perchè Socrate fu condannato? che visione della vita aveva? rispondere in intergruppo alle domande dello slideshowvideo Treccani di cui sopra

  • Extra: Google classroom https://classroom.google.com/u/0/c/MTgwMDQ4ODcxNzFa  e/o competition in groups!  raise your hand first (or write it down and then we check)

• • Slide Socrate: dal dubbio alla filo-sofia come "domandare-tutto / tutto domandare" attraverspo Maieutica e su stimolo del Dàimon interno +commenti a citazioni socratiche "Socrates: Greatest Quotes on Life (Ancient Greek Philosophy)" https://www.youtube.com/watch?v=6pZl0GVjns4 

  • slide-testo Aristotele: dallo stupore-terrore alla ricerca di spiegazioni-cause

• • in coppie: ripartite dall'esempio di Socrate e cercate esempi attuali: casi di ignoranza o pregiudizi o conformismo, in cui non si mette in dubbio nulla, anzi si rimane dogmatici, e proprio per questo si commettono ingiustizie

  • in coppie: provate a ricordare un episodio della vostra vita in cui vi siete meravigliati e raccontatelo al compagno: perchè avete avuto quella reazione? cosa vi ha colpito? non diamo per scontate troppe cose?  Analizziamo anche un semplice oggetto o evento e cerchiamo aspetti, elementi, che suscitino meraviglia, trovando nel dato il problema

  • in coppie: cercate di applicare il metodo dialogico socratico (domande + ironia + confutazione) per rispondere alla provocazione del frivolo-sciocco-scettico "non vale la pena di pensare/cercare!"

> fatemi esempi di un post sui social network che dimostri modi sbagliati di ragionare

Es. di modi scorretti di ragionare e confrontarsi: video "I litigiosi" https://drive.google.com/file/d/1hfvhMYpdlKx88oNatOb8RN6TyR8oRwVc/view   e "Spacco tutto" https://www.youtube.com/watch?v=wYozZNd8g0o  oppure litigi in dibattiti politici (es. https://www.youtube.com/watch?v=RFZdifuagKA )

• • video Treccani sul quadro delle scienze aristotelico

  • slide Aristotele su Logica come premessa metodologica della filosofia: PNC e sillogismi

  • studio e approfondimenti su www.argomentare.it sezione Logica: http://argomentare.it/logica 

• Giochi logici: Concept o Decrypto o  carte Storie nere o Sherlock  

• Micro-task: test logica letterale 

• a coppie: esercizi di Logica v. slide-testo sotto

• individualmente (o a coppie): esercizi logici CLIL: "Philosophical Experiments"  http://www.philosophyexperiments.com/validorinvalid/Default.aspx 

• Coding: un modo per capire come funziona la mente logica è quello di capire e operare con gli algoritmi del coding
  >  analogico: https://sites.google.com/view/neruda-digital-school/coding/coding-unplugged
  > digitale: sperimentare Scratch online https://scratch.mit.edu/ per sequenziare una azione o Minecraft o Tynker

• Intelligenza Artificiale: per capire come la macchina può "ragionare" (Machine learning)
  >  utilizziamo ChatGPT o altri strumenti AI per Coding

• Algebra: per capire che la matematica è logica formale
  >  tutti assieme: logical test & activities Brilliance: https://brilliant.org/courses/logic-deduction/?tour=true > https://brilliant.org/practice/warmup-puzzles/ 

• • tutti assieme: guardiamo immagini o video di pubblicità, eccellente in quanto a retorica, ma "pericolose" in quanto a logica: c'è apparente razionalità, ma passaggi logici saltati e deduzioni fallaci. Es. birra Peroni http://archiviostorico.birraperoni.it/peroni-web/iconografia o Lancóme - La Vie Est Belle https://www.youtube.com/watch?v=3ElHpkxYtco o varie pubblicità sessiste https://www.mitindo.it/news/2015/04/la-donna-oggetto-di-pubblicita-sessiste-gli-spot-piu-assurdi-della-storia-gallery/117497/#8 

  • a coppie: trovate adesso voi immagini pubblicitarie dove ci siano sottostanti sillogismi e interpretatene la forza retorica: cosa comunicano? quale è il "ragionamento" apparente sottostante? in cosa risultano ottime pubblicità? Fonte: https://cargocollective.com/saswalstra  Postatele su Classroom

  • tutti assieme: riflettiamo su immagini e commenti postate, su aspetti logici e retorici; infine riflettiamo su cosa direbbero Socrate e Aristotele in termini di Critical Thinking (v. anche video sotto). NB: Critical Thinking encompasses six vital skills: problem solving, analysis, creative thinking, interpretation, evaluation, and reasoning. 

Task A: analisi pubblicità

• tutti assieme: guardiamo immagini o video di pubblicità, eccellente in quanto a retorica, ma "pericolose" in quanto a logica: c'è apparente razionalità, ma passaggi logici saltati e deduzioni fallaci. Es. birra Peroni http://archiviostorico.birraperoni.it/peroni-web/iconografia o Lancóme - La Vie Est Belle https://www.youtube.com/watch?v=3ElHpkxYtco
•  a coppie: trovate immagini pubblicitarie dove ci siano sottostanti sillogismi e interpretatene la forza retorica: cosa comunicano? quale è il "ragionamento" (sillogismo) apparente sottostante? in cosa risultano ottime pubblicità? 
• riflettiamo su immagini e commenti postate, su aspetti logici e retorici
• Trovate adesso voi immagini pubblicitarie (Fonte: https://cargocollective.com/saswalstra )  e postatele su Classroom con:
  a) descrizione accurata dell'immagine o video
  b) interpretazione del messaggio e delle fonti
  c) esplicitazione di quale sia il sillogismo (ragionamento) apparentemente logico sottostante
• infine visioniamo e commentiamo assieme, e riflettiamo su cosa direbbero Socrate e Aristotele in termini di Critical Thinking (v. video sopra).

Task B: costruzione pubblicità

Create voi una pubblicità, anche in CLIL, partendo da una logica che va tenuta implicita, ma che lavorerà nascostamente per convincere il pubblico.  Steps: in coppie o tris

PROVOCATION: l'arte di discutere, v. TED-Ed https://ed.ted.com/lessons/the-lost-art-of-democratic-debate-michael-sandel 

Incipit: analizziamo un dibattito politico contemporaneo

FOCUS: metodo filosofico logico e dialettico

a) il dialogo socratico: cosa NON è argomentare? come difendersi dagli stupidi?

b) il ragionamento aristotelico : cosa NON è ricerca razionale "scientifica" ma invece pura emotività oppure raggiro retorico?

Le parole-domande chiave: cosa (definizioni, inquadramenti, problem-setting)? perchè (ragioni, cause, spiegazioni)? in che senso (significati, punti di vista, interpretazioni)?

website https://sites.google.com/scuole.provincia.tn.it/philosophy1-agarniga/argomentare 

TOOLKIT CLIL: strumenti per costruire ragionamenti interconnessi; https://drive.google.com/file/d/0B2IaV-Sova9KQnJRclo4c203Ulk/view 

Ragioniamo assieme su come si affronta filosoficamente un dibattito attorno a temi non certi, su cui vi è divergenza di opinioni.  Diamoci poi uno schema per organizzare la nostra esposizione:

Topic "è meglio rimanere ignoranti / è meglio essere sempre coscienti per vivere felici" "meglio vivere senza pensieri (akuna-matata) oppure consapevolmente e responsabilmente (mufasa-principle)?". Utilizzate il più e meglio possibile i connettivi logici, come da risorse sotto.

Esempio sintetico:

Setting: divisi in due macro-gruppi, schierati nelle posizioni opposte.

Topic: E' bene-opportuno/male-inopportuno che nei musei vengano venduti gadget che riproducono opere d'arte degli artisti (ad es. su copertine di quaderni, segnalibri, ciabatte o altro)?