Séance 1
Préparation en amont
Afin de s’assurer de la compréhension des consignes de la part des élèves, l’enseignant·e écrit en amont au tableau les règles suivantes du Compte est bon:
Utiliser une seule fois chaque nombre
Ne pas forcément utiliser tous les nombres
Plusieurs solutions existent
Se rapprocher au plus près veut dire qu’on peut aussi dépasser (ex: 2 x 4 + 8 + 10 = 26, le nombre-cible étant 24)
Le résultat d’un calcul peut être réutilisé (ex: 2 x 10 = 20, 20 + 4 = 24)
Temps 1 : consigne et recherche (10 minutes)
Un premier Le compte est bon est proposé en guise d’introduction, utilisant les nombres suivants :
Nombres-outils : 2 4 8 10
Nombre-cible: 24
Le but de ce premier moment est de familiariser les élèves aux consignes de l’activité. L’enseignant·e lit la consigne puis insiste sur les points suivants :
Chaque case de la fiche proposée doit contenir un essai. Lorsque celui-ci n’est pas concluant, les élèves tentent un nouvel essai dans une nouvelle case.
Les élèves n’effacent pas leurs essais erronés, afin de s’en inspirer pour l’essai suivant.
Les élèves se lancent dans une recherche individuelle. Lors de ce moment, l’enseignant·e observe et repère d’éventuelles erreurs liées à des difficultés de compréhension de la consigne.
Temps 2 : mise en commun 1 (5 à 10 minutes)
Objectif de la mise en commun : compréhension de la consigne
En fonction des observations récoltées lors du temps 1, l’enseignant·e pointe certaines erreurs liées à la compréhension de la consigne.
Voici quelques erreurs qui peuvent potentiellement apparaître :
utilisation plusieurs fois d’un même nombre-outil (ex: 8 + 8 + 8 = 24)
utilisation d’un nombre qui n’est pas parmi les nombres-outils (ex: 3 x 8 = 24)
utilisation non-sélective des nombres à disposition (l’élève utilise tous les nombres à disposition, ex: 2 x 4 + 8 + 10)
Pour réguler ces erreurs, l’enseignant·e propose aux élèves la stratégie de tracer les nombres déjà utilisés lors d’un essai.
Pour le temps 3, l’enseignant·e affiche au tableau les consignes préparées en amont.
Temps 3 : recherche individuelle (5 à 10 minutes)
Suite à la régulation proposée dans la mise en commun, les élèves poursuivent leur recherche.