Dans cette activité, l'élève dispose de quelques nombres-outils et d'un nombre-cible. Il doit choisir quelles opérations appliquer sur quels nombres-outils, en plusieurs étapes, afin de s'approcher le plus possible du nombre-cible. Au cours de la résolution, l'élève va pouvoir procéder :

• par décomposition (additive, soustractive ou multiplicative) du nombre-cible et en tentant d'obtenir les termes comme des résultats d'opérations appliquées à des nombres-outils disponibles ;

• par des ajustements d'essais successifs, en estimant à chaque étape combien il manque (ou il y a de trop) pour atteindre le nombre-cible.

Pour la mise en œuvre de l'activité

• Gestion de l'activité 

• Le compte est bon d'introduction

• Le compte est bon ESPER 

• Prolongements 

• Variables didactiques et différenciation

• Procédures et difficultés 

• Éléments à retenir