ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหา และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้

ขั้นตอนการออกแบบการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1-ม.3

(แนวทางการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง)

ขั้นตอนที่ 1: การวิเคราะห์และกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้

1. ศึกษาหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้

1. วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง)

2. กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี

3. พิจารณาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เช่น การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking), การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ (Creative Problem Solving), และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy)

2.       วิเคราะห์ผู้เรียน

2.1 สำรวจพื้นฐานความรู้ ความสนใจ และบริบทของผู้เรียนแต่ละระดับชั้น (ม.1-ม.3)

2.2 วิเคราะห์ รูปแบบการเรียนรู้ (Learning Styles) และความต้องการจำเพาะของผู้เรียน

2.3 พิจารณาการเรียนรู้แบบ Active Learning

3.       กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcomes)

3.1 ระบุความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่ผู้เรียนควรมีหลังจากจบแต่ละหน่วยการเรียน

3.2 เน้นการพัฒนาความสามารถด้าน การออกแบบ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการสร้างนวัตกรรม

ขั้นตอนที่ 2: การออกแบบกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

1.       กำหนดโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้

1.1 ออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ (Learning Units) 

1.2 จัดลำดับเนื้อหาตามลำดับความซับซ้อนและความเชื่อมโยง เช่น

 ม.1: การคิดเชิงออกแบบ, การใช้เครื่องมือพื้นฐาน, กระบวนการออกแบบผลิตภัณฑ์

 ม.2: การพัฒนาผลิตภัณฑ์, การใช้ซอฟต์แวร์ออกแบบ, เทคโนโลยีอัจฉริยะ

 ม.3: การสร้างนวัตกรรม, การแก้ปัญหาเชิงซับซ้อน, การนำเสนอผลงาน

2.       ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

2.1 Problem-Based Learning (PBL): ให้ผู้เรียนแก้ปัญหาจริงโดยใช้แนวคิดการออกแบบ

2.2 Project-Based Learning (PjBL): ให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงานหรือโครงงานที่มีความหมาย

2.3 ผสมผสานการเรียนรู้แบบออนไลน์และออฟไลน์

3.       บูรณาการเทคโนโลยีในการเรียนรู้

3.1 ใช้แพลตฟอร์ม Google form โครงการสอนออนไลน์ สสวท.

4.       ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและการเรียนรู้ร่วมกัน

ขั้นตอนที่ 3: การจัดทำสื่อและเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้

1.       พัฒนาสื่อการสอนที่กระตุ้นการเรียนรู้

1.1 หนังสือเรียน/เอกสารประกอบการสอน  วิดีโอสื่อการสอนของ สสวท.

2.       สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการสร้างสรรค์

ขั้นตอนที่ 4: การวางแผนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.       ออกแบบเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลาย

1.1 การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เช่น การนำเสนอผลงาน

Self-Assessment & Peer Assessment: ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน

2.       เชื่อมโยงผลการประเมินกับการพัฒนาผู้เรียน

2.1 ให้ Feedback เชิงสร้างสรรค์ 

2.2 สร้างแนวทางการปรับปรุงการเรียนรู้ของผู้เรียนแบบเฉพาะบุคคล

ขั้นตอนที่ 5: การนำไปใช้และพัฒนาต่อเนื่อง

1.       นำแนวทางที่ออกแบบไปทดลองใช้จริง

1.1 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนและปรับกิจกรรมให้เหมาะสม