ริเริ่ม พัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรรายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้น ม.1-ม.3

ขั้นตอนที่ 1: การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน

1.       ศึกษาหลักสูตรแกนกลาง

o    วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง)

o    พิจารณา สมรรถนะหลักของผู้เรียน และแนวทางการเรียนรู้ตามหลักการ STEM/STEAM

2.       วิเคราะห์ความต้องการของผู้เรียน

o    สำรวจพื้นฐานความรู้และทักษะของผู้เรียนระดับ ม.1-ม.3

o    ประเมินความสนใจของผู้เรียนในด้านการออกแบบ เทคโนโลยี วิศวกรรม และนวัตกรรม

3.       ศึกษาทิศทางการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

o    วิเคราะห์แนวโน้มของเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและพัฒนานวัตกรรม

o    ศึกษาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในภาคอุตสาหกรรม และการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน

ขั้นตอนที่ 2: การกำหนดโครงสร้างหลักสูตร

1.       กำหนดโครงสร้างเนื้อหาตามระดับชั้น

o    ม.1: ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการออกแบบและเทคโนโลยี, การคิดเชิงออกแบบ, การใช้เครื่องมือพื้นฐาน

o    ม.2: การแก้ปัญหาด้วยเทคโนโลยี, การออกแบบผลิตภัณฑ์เบื้องต้น, การใช้ซอฟต์แวร์ออกแบบ

o    ม.3: นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อความยั่งยืน, การสร้างชิ้นงานต้นแบบ, เทคโนโลยีอัจฉริยะ (IoT, AI, Automation)

2.       กำหนดผลการเรียนรู้ (Learning Outcomes)

o    เน้นการพัฒนาทักษะ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การสร้างสรรค์ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี

o    สอดคล้องกับมาตรฐาน ISTE (International Society for Technology in Education) และแนวคิด Design Thinking

3.       ออกแบบหน่วยการเรียนรู้

o    กำหนดจำนวนหน่วยการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น

o    แต่ละหน่วยต้องมี บทนำ – กิจกรรม – การประเมินผล – การเชื่อมโยงสู่การใช้งานจริง

ขั้นตอนที่ 3: การพัฒนาสื่อและกิจกรรมการเรียนรู้

1.       พัฒนาสื่อการสอน

o    หนังสือเรียน/เอกสารประกอบการสอน

o    สื่อดิจิทัล เช่น วิดีโอสอน และแหล่งเรียนรู้ออนไลน์

2.       ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

o    Problem-Based Learning (PBL): ให้ผู้เรียนฝึกแก้ปัญหาโดยใช้เทคโนโลยี

o    Project-Based Learning (PjBL): ให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงานจริงจากแนวคิดของตนเอง

o    Maker Space & STEM Activities: ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างต้นแบบ (Prototype) และทดลองใช้งาน

3.       บูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนการสอน

o    เรียนรู้การเขียนโปรแกรมเบื้องต้น เช่น Scratch, Python

ขั้นตอนที่ 4: การวางแผนการประเมินผล

1.       กำหนดรูปแบบการวัดและประเมินผล

o    การประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เช่น การนำเสนอผลงาน

o    การประเมินจากกระบวนการ (Process-Based Assessment) เช่น การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา

2.       ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย

o    แบบทดสอบวัดความรู้ (Quiz, Test)

o    การประเมินผลงาน (Portfolio, Project Presentation)

o    แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ (Rubric, Self-Assessment, Peer Assessment)

ขั้นตอนที่ 5: การนำหลักสูตรไปใช้และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

1.       ทดลองใช้หลักสูตร (Pilot Testing)

o    นำไปทดลองใช้ในห้องเรียน และเก็บข้อมูลจากผู้เรียนและครูผู้สอน

2.       ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร

o    วิเคราะห์ผลตอบรับ และปรับปรุงเนื้อหา กิจกรรม และวิธีประเมินผลให้เหมาะสม

3.       พัฒนาเครือข่ายการเรียนรู้

o    ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครู นักเรียน

o    ใช้แพลตฟอร์มออนไลน์เพื่อสร้างแหล่งเรียนรู้ร่วมกัน