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Lugar: Orléans (Francia)
Lugar: Orléans (Francia)
Fecha: 18 - 22 noviembre de 2019
Fecha: 18 - 22 noviembre de 2019
Participantes: María Soto Arco y Cécile Darracq
Participantes: María Soto Arco y Cécile Darracq
Tipo: Job Shadowing - Observación/Docencia
Tipo: Job Shadowing - Observación/Docencia
Empresa: Académie de Orléans
Empresa: Académie de Orléans
Durante esta estancia profesional, las profesoras de Lengua Francesa María Soto y Cécile Darracq de la EOI Accitania fuimos acogidas por la Académie de Orléans perteneciente a la Région Académique Orléans - Tours y su coordinadora de proyectos internacionales, Mme. Elisabeth Fazilleau, quien realizó un gran trabajo poniéndonos en contacto con los diversos organismos y dispositivos educativos existentes en la región para abordar las principales temáticas de nuestro proyecto sobre el uso de la nuevas tecnologías como motor de la inclusión educativa.
Durante esta estancia profesional, las profesoras de Lengua Francesa María Soto y Cécile Darracq de la EOI Accitania fuimos acogidas por la Académie de Orléans perteneciente a la Région Académique Orléans - Tours y su coordinadora de proyectos internacionales, Mme. Elisabeth Fazilleau, quien realizó un gran trabajo poniéndonos en contacto con los diversos organismos y dispositivos educativos existentes en la región para abordar las principales temáticas de nuestro proyecto sobre el uso de la nuevas tecnologías como motor de la inclusión educativa.
A lo largo de esta estancia, participamos en distintas sesiones formativas, mesas de trabajo, jobshadowings e impartición de clases en los distintos servicios académicos que sustentan las enseñanzas regladas del sistema educativo francés : Departamento de Proyectos Internacionales del Rectorado de Orléans -Tours (GIP-FTLV), Escuela Secundaria de Jean Lurçat, , los sistemas de Formación Continua para Adultos GRETA, la Formación Profesional, el Dispositivo de Lucha contra el Absentismo Escolar de la Académie de Orléans-Tours "MLDS, micro-lycée", y el Organismo de Convalidación Académica de las Experiencias Profesionales Adquiridas (DAVA).
A lo largo de esta estancia, participamos en distintas sesiones formativas, mesas de trabajo, jobshadowings e impartición de clases en los distintos servicios académicos que sustentan las enseñanzas regladas del sistema educativo francés : Departamento de Proyectos Internacionales del Rectorado de Orléans -Tours (GIP-FTLV), Escuela Secundaria de Jean Lurçat, , los sistemas de Formación Continua para Adultos GRETA, la Formación Profesional, el Dispositivo de Lucha contra el Absentismo Escolar de la Académie de Orléans-Tours "MLDS, micro-lycée", y el Organismo de Convalidación Académica de las Experiencias Profesionales Adquiridas (DAVA).
Conocimos más detalladamente el sistema educativo francés, así como la oferta educativa y los diplomas en formación continua para jóvenes adultos y adultos en proceso de inserción o de reinserción en los estudios o el mundo laboral. Descubrimos los mecanismos de homologación de experiencia profesional a través de diversos diplomas, con el objetivo de facilitar la promoción o la reinserción de las personas en el mundo laboral (DAVA, "Dispositif Académique de Validation des Acquis".)
Conocimos más detalladamente el sistema educativo francés, así como la oferta educativa y los diplomas en formación continua para jóvenes adultos y adultos en proceso de inserción o de reinserción en los estudios o el mundo laboral. Descubrimos los mecanismos de homologación de experiencia profesional a través de diversos diplomas, con el objetivo de facilitar la promoción o la reinserción de las personas en el mundo laboral (DAVA, "Dispositif Académique de Validation des Acquis".)
En un primer momento, tuvimos conocimiento de los recursos educativos y digitales que los centros de formación continua (GRETA Coeur 2 Loire) ofrecen de manera institucional a los adultos, no solo para la obtención de títulos de enseñanzas regladas generales, sino también para su formación en enseñanzas especializadas (Visa Libre-Savoirs).
En un primer momento, tuvimos conocimiento de los recursos educativos y digitales que los centros de formación continua (GRETA Coeur 2 Loire) ofrecen de manera institucional a los adultos, no solo para la obtención de títulos de enseñanzas regladas generales, sino también para su formación en enseñanzas especializadas (Visa Libre-Savoirs).
Después, descubrimos y participamos en una serie de recursos digitales muy interesantes creados por el GIP-FTLV para la formación pedagógica y profesional (Mooc Empan, Capform Express, moodle E-Greta).
Después, descubrimos y participamos en una serie de recursos digitales muy interesantes creados por el GIP-FTLV para la formación pedagógica y profesional (Mooc Empan, Capform Express, moodle E-Greta).
Otro día, pudimos participar en una mesa redonda sobre el ambicioso proyecto de Open Badges "Badgeons le Val-de-Loire" cuyo objetivo es el reconocimiento de las competencias parciales para facilitar el acceso a la formación y la vida profesional. Descubrimos el "Groupement d’Intérêt Public RECIA (Région Centre Interactive)", que asocia organismos tan diversos como el Estado, la Región, Universidades o Consejos Provinciales para desarrollar un centro de recursos numéricos y fomentar la coordinación de iniciativas y proyectos relacionados con las TIC y la formación.
Otro día, pudimos participar en una mesa redonda sobre el ambicioso proyecto de Open Badges "Badgeons le Val-de-Loire" cuyo objetivo es el reconocimiento de las competencias parciales para facilitar el acceso a la formación y la vida profesional. Descubrimos el "Groupement d’Intérêt Public RECIA (Région Centre Interactive)", que asocia organismos tan diversos como el Estado, la Región, Universidades o Consejos Provinciales para desarrollar un centro de recursos numéricos y fomentar la coordinación de iniciativas y proyectos relacionados con las TIC y la formación.
Además, tuvimos la gran oportunidad de observar y participar activamente en la reunión del interesantísimo proyecto Erasmus + De-Drop del GIP-FTLV sobre las causas y las posibles soluciones al fracaso escolar y al absentismo en la enseñanza para adultos en consorcio con otros centros europeos.
Además, tuvimos la gran oportunidad de observar y participar activamente en la reunión del interesantísimo proyecto Erasmus + De-Drop del GIP-FTLV sobre las causas y las posibles soluciones al fracaso escolar y al absentismo en la enseñanza para adultos en consorcio con otros centros europeos.
Por otro lado conocimos los dispositivos de integración del alumnado en situación de riesgo de fracaso escolar o que ya han salido del sistema educativo (MLDS, "Mission de lutte contre le Décrochage Scolaire", el "micro-lycée").
Por otro lado conocimos los dispositivos de integración del alumnado en situación de riesgo de fracaso escolar o que ya han salido del sistema educativo (MLDS, "Mission de lutte contre le Décrochage Scolaire", el "micro-lycée").
Finalmente, impartimos clases de español en el Lycée Jean Lurçat, que nos permitió no solamente adquirir el conocimiento de las metodologías en enseñanza de idiomas como materias específicas, sino también el contacto con materiales y recursos educativos digitales y pedagógicos en la enseñanza de idiomas, algo que además se vio muy gratificado por la interacción con el alumnado y profesorado de estas secciones con las que , además, establecimos vínculos de cara a próximas colaboraciones.
Finalmente, impartimos clases de español en el Lycée Jean Lurçat, que nos permitió no solamente adquirir el conocimiento de las metodologías en enseñanza de idiomas como materias específicas, sino también el contacto con materiales y recursos educativos digitales y pedagógicos en la enseñanza de idiomas, algo que además se vio muy gratificado por la interacción con el alumnado y profesorado de estas secciones con las que , además, establecimos vínculos de cara a próximas colaboraciones.
Nos ha llamado la atención la capacidad de centralización que tiene el sistema educativo francés en la formación de adultos, cómo existe un plan de actuación intercentros e interorganismos oficiales que permite la conexión y comunicación entre los centros educativos de adultos y otros organismos locales como las oficinas de empleo, asuntos sociales y empresas, que de forma centralizada facilitan el acceso a la información sobre las posibilidades de formación académica y profesional a los demandantes o candidatos. Así también, consideramos imprescindibles la creación de medios para la orientación y asesoramiento individualizados al alumnado adulto en la consecución de sus objetivos académicos y laborales, para ayudarle en la toma de las decisiones académicas que mejor respondan a sus perspectivas de futuro.
Nos ha llamado la atención la capacidad de centralización que tiene el sistema educativo francés en la formación de adultos, cómo existe un plan de actuación intercentros e interorganismos oficiales que permite la conexión y comunicación entre los centros educativos de adultos y otros organismos locales como las oficinas de empleo, asuntos sociales y empresas, que de forma centralizada facilitan el acceso a la información sobre las posibilidades de formación académica y profesional a los demandantes o candidatos. Así también, consideramos imprescindibles la creación de medios para la orientación y asesoramiento individualizados al alumnado adulto en la consecución de sus objetivos académicos y laborales, para ayudarle en la toma de las decisiones académicas que mejor respondan a sus perspectivas de futuro.
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